新第5章学习的基本理论

《新第5章学习的基本理论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1第五章学习的基本理论2第一节概述一、什么是学习广义学习，希尔加德（E.R.Hilgard）等人定义为：“学习是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引起的对于那个情境的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者暂时状态（如疲劳、药物反应等）来解释的。”①希尔加德和鲍尔：《学习理论》第1章；转引自邵瑞珍等编：《教育心理学学与教的原理》，14页，上海，上海教育出版社，1983（以下简称《学与教的原理》。3加涅则认为：“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”②②加涅著，付统先等译：《学习的条件》，3页，北京

2、，人民教育出版社1986。潘菽主编的《教育心理学》认为：“学习是人及动物在生活中获得个体的行为经验的过程。”③③藩菽主编：《教育心理学》，44页，北京，人民教育出版社，1983。狭义的学习——特指人类的学习。4上述定义的共同之处：首先，学习是行为或行为潜能的变化其次，学习行为是相对持久的变化最后，学习是基于经验的过程。总结学习的定义一般学习（广义学习）是指基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。狭义学习的定义：狭义的学习则特指人类的学习。在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。56二、学习过程或学习事件的简要分析表5-1在一次学

3、习尝试中输入的事件与学习者被推测出的内部状态流程图7以上流程图可进一步简化为如下模式：S（刺激）O（中间结构）R（反应）或可观察的事件导致O的内部变化这种变化导致可观察的行为变化。一个学习过程或学习事件的构成要素可由以上模式得到，即：学习者（O）：即通过感受器接受信息，由中枢神经系统加工处理信息，最后由效应器作出反应的主体。刺激情境（S）：即向学习者（O）提供刺激的环境模式。反应：（R）：包括外显的反应和内隐的反应，观察得到和观察得不到的反应，进步、积极和倒退、消极的反应。8三、人类学习和学生学习的特点（一）人类学习的特点要区分人的学习和动物学习的本质区别：1、学习的内容有本质区别2、学习

4、的机制或方式不同3、学习的动能与动力有本质区别9（二）学生学习的特点1、间接性学习为主，直接性学习为辅2、组织计划性3、有效性4、年龄差异性5、学生学习的面向未来特性10四、学习的意义和作用（一）学习是有机体适应环境的必要条件（二）学习能促进心理的成熟与发展1、学习影响成熟成熟指个体生理方面的发展，它受生物规律支配。2、激发智力潜能，促进个人心理发展除了成熟因素外，人脑有很大的智力潜能。11五、学习的分类（一）根据学习内容和结果分类在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下种类：1、知识的学习；2、技能的学习；3、以思维为主的能力的学习；4、道德品质和行为习惯的学习。12（二）

5、布鲁姆的教育目标分类认知领域情意领域心因动作领域（三）加涅的分类加涅根据学习的水平，由简到繁、由低到高，把学习分成八类，顺次排列成一个累积学习模式。在这种分类模式中，低级学习向高级发展，高级学习要以低级学习为基础。①信号学习；②刺激-反应联结学习；③动作连锁；④言语联想；⑤辨别学习；⑥概念学习；⑦规则学习；⑧问题解决。13六、日常对学习的片面理解（一）只有给予奖惩，学习才发生（二）学习就是获得和吸收事实材料，获得愈多，学得愈多（三）凡是认真教过和学过的东西都能永久保持（四）掌握最好的就是练习得最多的（五）教等于讲述，学等于接受讲述（六）学习活动必定是乏味的，是一件苦差事（七）一切学习都应该

6、是有趣的真题重现单选题1、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是A智力理论B动机理论C学习理论D认知理论2、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是A心理健康B记忆C智力D学习3、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是A奖惩的结果B接受讲述C获得事实材料D有机体适应环境的必要条件答案：1.C2.D3.D14行为主义学习理论概要巴甫洛夫的狗狗、桑代克的猫猫、斯金纳的老鼠、班杜拉的宝宝巴甫洛夫与华生——经典性条件反射学习理论桑代克——试误学习理论斯金纳——操作性条件反射理论班杜拉——观察学习理论16第二节刺激——反应的联结学习理论代表人物：桑代克华生和斯金纳巴甫洛夫17一

7、、桑代克的学习理论猫的学习实验三条基本的学习规律：(一)准备律“当任何传导单位准备传导时，经过传导就引起满意。当任何传导单位不准备传导时，勉强要它传导就引起烦恼。”18（二)练习律练习律包括应用律和失用律。1．应用律“一个已形成的可以改变的联结，若加以应用，就会使这个联结增强。”2．失用律“一个已形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”19(三)效果律“在情境与反应间建立可以改变的联结，并发或伴随着满意的情