人教版九年级上册第6单元第21课《陈涉世家》精品教案

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1、21陈涉世家教材分析：课文节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。“世家”是司马迁写作《史记》时所创立的一种休例，记述世代相乘的诸侯王国兴衰事迹。陈涉出身雇农，司马迁Z所以把他列入“世家”，主耍是肯定陈涉在推翻秦王朝过程中的“首事”Z功，同时有认为，陈涉曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他以重要历史地位。司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度,是其进步史学观的表现。学生如在学习本文之前能够将这段历史进行冋顾，做到对整个故事心中有数，学习起来才会得心应手。才会了解本文节选的部分并没有故事的结局。文章

2、着力表现的内容并不是整个故事本身，而是陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大声势，歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡谋略和领导才干。从而表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。教学目标1.了解陈眺、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现彖。教学重点1.反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点。2.熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。教学难点认识陈

3、胜、吴广农民起义的原因、过程及其丿力史必然性。教学过程第一课时一、导入秦王朝是中国历史上第一个封建王朝，秦始皇灭六国，书同文，车同轨，使纷争不断的屮国统一起来。李白曾赞叹说：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”可是谁想到，这个雄极一时的帝国仅仅经历了二世，就像泥足巨人似的轰然倒地了，而最先发岀这一击的英雄就是中国历史上第一次农民起义的领袖——陈胜！二、作者及作品简介可马迁（约前145〜？）,西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典

4、籍、天文历法的官职）。司马迁10岁诵古文，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾岀使西南各地。汉武帝元封八年（前108年）继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年（前104年），与唐都、落下阂等共订“太初历”,对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任屮书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，于公元前91年完成《史记》创作。《史记》是我国第一部纪传体史巧，记载了从传说屮的黄帝到汉武帝长达3000年的丿力史。

5、全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526500字。其中《陈涉世家》对陈胜起义给予高度评价；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记述了少数民族的活动，都是本书的闪光点。对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上也有很高的地位。鲁迅赞它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。三、整体感知1.播放录音朗诵，整体感知课文。2•学生参阅注释默读课文

6、，要求：（1）进一步给生字或容易读错的字正音，并理解它们在课文中的意思。（2）课文共3个口然段，各写了什么内容，是按什么顺序组织材料的？课文第1自然段先简介陈胜、吴广其人，而后侧重介绍陈胜是个素怀大志，有反抗精神的人。第2自然段先交代引发陈涉、吴广农民起义的直接原因，说明农民起义是在什么情况下爆发的。接着写起义的筹划过程，说明陈腔不但敢于斗争，而月•冇斗争的智谋。第3自然段写陈涉、吴广发动起义、胜利进军、建立政权的经过，显示了农民起义的伟大力量和历史意义。通过以上分析，可以看出课文先介绍被立传人物的概况，再

7、叙述被立传人物的史实。叙述史实又依着农民起义的经过，即起义发生的原因、经过和起义后的浩大声势顺序组织材料。这样既有传记的特点，乂使记事脉络清楚。四、课文精读1.分析课文第1自然段。教师领读或学生自读课文后，参阅注释理解文义。讨论这段文字介绍了陈胜的哪些情况，是通过什么手法介绍的。这段文字除简介陈胜、吴广的姓名籍贯外，侧重介绍了陈胜的出身和性格，重点是以记叙陈胜与别人对话的手法表现陈胜不安现状、胸怀大志、右政治抱负的性格特点。“陈涉少时，尝与人佣耕”，说明陈涉是个无山无地靠帮别人打工为生的贫苦农民怅恨久之”，

8、表明陈胜对口己所处的佣耕地位怨恨不满。而对话屮的“苟富贵，无相忘”，表达了陈腔极想改变现状，摆脱贫困的愿槊，也反映了其冇朴素的阶级友情。“燕雀安知鸿鹄之志”则通过形象的比喻，道出陈胜怀有远大的志向。这样课文开篇就让读者了解陈胜虽然岀身低贱，但却有反抗精神，胸怀大志，不同常人。2.分析课文笫2段。(1)教师领读或学生自读课文后，参阅注释理解文义。(2)这段内容记叙了陈胜、吴广起义的原因和谋划经过，表现了他们敢于反抗