高职国贸专业课程教学和专业技能抽查对接探究

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1、高职国贸专业课程教学和专业技能抽查对接探究摘要：湖南省教育厅通过高职院校专业技能抽查检测各学校的办学质量。此项检测关系到学校的声誉，专业的生存与发展。本文在深入解读了专业抽查标准与题库后，将抽查内容融入专业课程教学，在建立教学空间全天候辅导等方面进行了改革，促使学生在技能抽考中取得好成绩，并促进专业发展与课程教学真正实现工学结合，对接岗位。关键词：专业技能抽查外贸跟单实务教学改革为了促进职业教育向内涵发展，湖南省教育厅于2010年在全国率先实施高等职业院校学生专业技能抽查制度。旨在通过检测各专业学生的平均水平监测各学校的办学质量，为检测各高职院校的

2、人才培养水平提供一个公平、公正的评判依据。为应对专业抽查，笔者在高职国际经济与贸易专业（以下简称“国贸专业”）课程教学中开展一系列改革实践，在此进行总结，以抛砖引玉。一、湖南省专业技能抽查制度分析（一）特点1•权威性。所有参与制订专业技能抽查标准的人员均是来自各相关院校的专业课教师及各行业企业一线专家；各标准的内容充分对接就业岗位核心职业技能、职业道德与素养、融合行业企业最新规范与要求，并制订了一套完整的考评体系与规则，具有较强的客观性与权威性。2•随机性。参与专业技能抽考的学生为三年一期的在籍学生，由教育厅随机抽取一定比例，一旦被抽中，就不允许更

3、改与替换学生，必须代表学校参考。3•影响大。被抽考的专业将以学校为单位进行综合排名，并对社会进行公布。合格率低于60%的学校将给予黄牌警告，并要求补考。对无故不参加专业技能抽查的学校或第二次抽查合格率仍低于60%的学校，将取消学校该专业设置权。（二）高职国贸专业技能抽查标准解读2011年教育厅组织多所院校外贸专业富有经验的教师、外贸企业的专家及相关职业教育专家经过深入调研、多方论证，反复测试共同开发了《湖南省高等职业院校技能抽查标准与题库从书一国际经济与贸易专业》（以下简称《标准》）。《标准》按照外贸行业的工作流程设计成5个模块，分为3个必考模块：

4、外贸业务核算、外贸单证操作、进出口报关操作；2个选考模块：外贸跟单操作、国际货运代理操作。抽查方式采取“3+1”的方式，其中的“3”指三个必抽模块，“1”指各学校根据专业发展特色，挑1个选考模块。二、对接专业技能抽查标准的高职国贸专业课程教学改革实践（―）将技能抽考标准融入专业课程教学内容在充分解读了《标准》的基础上，笔者修订了《外贸跟单实务》课程教学大纲，将《标准》要求的知识点、技能点融入到每个教学项目中，在课堂教学中将抽考内容作为常规教学的一部分，保证实训环节的教学时间。遇到与技能抽考相关的内容时，留足时间让学生真操实练，及时发现学生的错误操作

5、并加以解决。将技能抽考题库与评分标准列入《外贸跟单实务》考试大纲，并设计自测题库与考试题库，定期开展测试与分析讲评活动，使学生全面掌握抽考题型、评分要求，尽快熟悉技能抽查内容。（二）开放式教学空间全方位对接技能抽查充分依托职教新干线一一大学城这一信息化教学平台，建立了《外贸跟单实务》空间资源课程，按照工作过程与《标准》内容，运用打碎、集成方法，解构与重构了电子化教学资源，并设立了专业技能抽查专栏。在教学空间中建立在线自测题库，供学生课后复习与自测，并定期更新资源。借助互联网的开放性，实现了课堂教学与网络课程的互通，学生可以在课后随时随地上线进行技能

6、抽查考题练习与自测，实现了全天候、全方位的开放式学习。（三）多元评价方式调动参与技能抽查的积极性在《外贸跟单实务》课程中，组成了许多2〜3人的学习小组，相互监督，相互帮助。考核评价釆用形成性评价与终结性评价相结合，由学生自我评价、组员评价、教师评价三方面组成。形成性评价占70%,包括出勤率、课堂参与、课后作业，技能抽查测验、教学空间学习次数、职业习惯与修养等。终结性评价占30%,完成一个业务案例达到的等级。通过多元教学评价了学生的学习积极性，开发了学生的各项潜能。（四）职业素养培养贯穿于所有有教学环节中越来越多的人认识到职业技能可以在短期培训中掌握

7、，但职业素养是一个日渐积累、长期培养的过程。从新生入学开始，随处对日常行为进行规范与约束，如物品摆放整洁、遵约守时等。在学习与社会实践中，着重培养细致严谨、有理有据、逻辑清楚、公私分明等良好习惯。通过校内外一切活动中的行业规范使学生处在一个完整的职业素养训练系统中。三、结语通过一系列教学改革实践活动，师生已高度认识到专业技能抽查的真正意义，学习积极性与主动性得到了大大提高，学习成绩与学习能力得到了大幅度提升，外贸跟单操作模块在校内模拟抽查中消除了不合格现象。随着专业技能抽查制度的不断完善，专业课程的教学改革还将不断进行调整与深入，提高学生在技能抽考

8、中的成绩，促进专业发展与课程教学真正实现工学结合，对接岗位。参考文献：[1]周李洪•基于专业技能标准的有效提高教学质量的对