《肖像和姓名中的权利》教案3

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1、《肖像和姓名中的权利》教案一、教学目标1、情感态度与价值观目标：通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。2、能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。3、知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容

2、，侵害肖像权的表现形式与后果。二、教学重点难点1、教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。2、教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。三、教学方法：本课教学拟采用活动式教学法、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等方法。教学过程：一、导入新课1、情境导入：（见教材P40页材料）议一议：①齐为什么如此在意自己的照片呢？②你认为小路的想法有道理吗？教师讲述：因为齐齐正处在青春期，开始关注自己的形象。在一定意义上说，照片代表着齐齐，齐齐和照片合一，正是肖像与人格的不可分，使齐齐如此在意其照片。如果小路没有认识到肖像与

3、人格的密切联系，需要关注自己的形象，那是她的片面。但她的想法是不必不过分关注外表，而应该把精力用在正事上。2、板书框题：第二框肖像和姓名中的权利二、讲授新课：1、我有肖像权（1）肖像的含义及作用（板书）肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。每个人都有一张不同的面孔，以此区别于他人。所以，肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别的标志，所以，肖像与特定人的人格不可分离。情境活动一：（见教材P41页）想一想：①小红行使了什么权利？具体包括哪些方面？②警方发布通缉令，使用了犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？（2）肖像权的含义及内容（板书）肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权，包括

4、肖像制作权、使用权和获酬权。（3）侵害肖像权的表现形式和后果（板书）侵权表现：擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面，因在挂历上等；未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，利用肖像进行人身攻击等。情境活动二：（见教材P42页）想一想：①该影楼的行为是否构成侵权？②丽丽该如何维护自己的合法权益？（4）维护自己的肖像权（板书）2、维护姓名权情境活动三：集思辩疑呈现材料——寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学

5、，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。想一想：你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。(设计意图：此教学环节目的是引导学生了解什么是公民的姓名权<公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利>；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。同时学会用辨证的全面的观点看待取姓名的现象。)教师讲述：我国民法通则第99条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照法律规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。那么，什么是姓名？姓名与个人的人

6、格的关系是怎样的？什么是姓名权，姓名权的内容有哪些？（1）姓名与个人人格的关系（板书）姓名是一个人区别于他人的文字符号，姓名权包括正式姓名、笔名、艺名等，是每个人的人格基本标志。姓名与每个特定人的基本人格有着密切联系，是每个人的人格基本标志。例如，我们提起董存瑞，眼前就浮现出他舍身炸碉堡的光辉形象，（教材P43页）（2）姓名权的含义及内容（按教材P43页第二段简述）（板书）法律赋予姓名权的原因姓名权的含义不得侵害他人的姓名权情境活动四：（见教材P44页）想一想：①张楠的行为是否构成侵权？为什么？②受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？（3）侵害姓名权的表现形式和后果（板书）冒用、盗用

7、他人姓名权，是侵害他人姓名权的具体表现。无论是盗用还是冒用他人姓名，都要承担相应的法律责任。被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权。尊重他人的姓名权，依法维护自己的姓名权，是现代人应该具备的法律素质。三、课堂小结（略）四、课后作业课本P41列举及分析这这些行为的危害。