部编版人教版一年级语文下册第七单元

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1、课时教学计划内容15、文具的家（第一课时）施教时间教学目标1、能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。2、初读课文，整体感知课文内容。重点识字，写字，有感情地朗读课文。难点同重点学备教准生词卡片、课件、学生学习习惯调查。预设教学流程修正策略教师活动学生活动一、谜语导入，引出课题1.谜语导入：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。（课件出示橡皮、铅笔图像）2.导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字一

2、一文具。二、初读课文，认识生字1.检査预习。（1）教师导问：课文共有（）个自然段。写的是（）和（）之间发生的事。（）总丢文具，（）告诉她文具是冇家的，最后（）知道了文具的家在哪里。（2）教师课件出示新词：文具、次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天3.认识“文具”：（1）学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。（2）学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”,书店里的“工具书”等。教师用人屏幕出示相应的画面。（3）生齐读课题：看到课题你想提出什么问题?（3）教师指名领读在书上圈画的生

3、字、新词，教师适时正音。（4）游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。（5）学生口由读：想不想口己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式來读。预设教学流程修正策略教师活动学生活动三、写字指导1.教师课件出示“文”“找”“办”3个耍求会写的字，说说写时耍注意什么？2.教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意报后-笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第一笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要利“为”混淆。四、总结学习内容，布置作业1.教师导问：这篇课文讲了一

4、件什么事？2.本节课，你记住了哪些字？学会了儿种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3.作业：正确、流利有感情地朗读课文。2.识记生字(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第…个把字卡举起来。(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？(4)关注“新”的斤字旁和“些”字片卜角的"止”。(5)小组交流识记其他生字。3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。4.表扬写得好的同学。板书设计：15、文具的家铅笔、橡皮、尺子、转笔刀教后反思：课时教学计划内容15、文具的家（第二课时）施教时间教

5、学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。重点指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。难点同重点学备教准生字卡片，多媒体课件。预设教学流程修正策略教师活动学生活动一、联系生活实际，激发阅读愿望2.师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。（板书课题：文具的家）二、看图读文，懂得要爱惜文具2.教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？（多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。）找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。1.课件展示学生丢弃的文具，引发思考

6、：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？1.多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。预设：生1：我看到桌面上冇乱丢的木子。生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。3.你认为妈妈为什么生气？预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。生3：她总这样肯定会影响学习。（师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好刖友一样爱惜它们。）预设教学流程修正策略教师活动学生活动4.妈妈说贝贝天天"丢

7、东西”，请同学们想象一卞，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？预设：生1：我确实不知道啊！生2：我该怎么回答啊？5.多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？6.假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？7.谁能用"眨着眼睹”说一句话？三、指导写字，巩固识字1.师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。四、拓展延伸评价鼓励1.导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天耍进行整理。下曲我们就来举行一个幣理书