《水龙吟登建康赏心亭》微课说课稿

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1、《水龙吟.登建康赏心亭》微课说课稿高二语文郭莎《水龙吟.登建康赏心亭》微课说课稿高二语文郭莎一、说教材学生已经在人教版必修二、必修三学习了诗词鉴赏的相关常识，掌握了一定的鉴赏方法，已经初步具备古典诗词的阅读鉴赏能力，在木课Z前，学生通过学习柳永的婉约词和苏轼豪放词，已经初步感知了婉约派和豪放派在词的取材、境界和情感方而的区别，同时也为本课的学习起到了铺垫的作用。木词主要以报国无门的悲愤和乡关之思为主题，上阙重在写景，借景抒情。下阙用了三个典故，借典抒情。是辛弃疾的代表作Z-o二、说教学目标教学目标

2、：把握词中的人物形象三、说教学重难点教学重点：把握词屮的人物形象。教学难点：通过用典手法，分析对人物形象。四、说教学方法本课的教学指导思想是以教师为指导、学生为主体，以诵读…讨论…鉴赏为主线，培养学生的诗词的鉴赏能力。我主要采用以下的教学方法：1、诵读法：反复朗读，把握形象2、提问讨论：设计问题，师生互动。3、点拨法：指点迷津，拓展思路。。教学媒体：多媒体课件幻灯片五、说教学过程(-)导入由辛弃疾的名字导入辛弃疾名弃疾，就是丢弃疾病的意思，但从Z前我们学过的辛弃疾的诗词屮,我们了解到，辛弃疾行伍岀

3、身，以武起事，后以文业，那么他那从小使枪舞剑、壮如铁塔的五尺身躯，何尝有什么疾病？他有的是一块心病，那么他的心病是什么？他又是怎样一个人呢？今天就让我们通过《水龙吟.登建康赏心亭》来了解一下。（二）、解题1、作家及创作背景（1）提问：让学生来说说“我所知道的辛弃疾”（2）教师对作者和背景进行补充（幻灯片展示）（三）整体感知1、朗读指导①播放朗读视频②教师进行朗读指导③指名学生朗读④全体学生齐读2、理解词意，概括内容，把握形象（1）学生结合注释口读全文，疏通词句，不理解的词句同桌讨论和向老师发问,教

4、师巡视点拨；（2）请学生回答下面的问题（幻灯片展示）同桌讨论后，教师提问并确定答案；①、在上片中，作者登亭看到了什么？明确:楚天、江水、远山、落日、断鸿、游子②、“楚犬、江水、远山”这几个词描写出了什么？“游了”又有什么动作？他的心情可以用诗词屮的那几个字表现出来？明确:描写出了祖国的壮美河山「'游子”拍栏杆，他的心情可以通过“献愁供恨”、“无人会”表现出来。③、从上片中我们看到了怎样一个词人？明确：在清秋Z中，于傍晚登楼远眺祖国壮美河山，却满腹忧愁无人理解的词人形象。（3）小组合作探究齐读诗词后

5、，进行小组合作探究。背景链接：写这首词时距离他二十三岁自江北率领人马来到南宋已有十多年了，这期间，他上给宋孝宗的《美芹十论》和宰相虞允文的《九议》都未受到采纳。同吋，由于他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。这些都触犯了当权者的忌讳。所以，辛弃疾南渡归宋的十余年，一直未受到朝廷重用。（幻灯片展示）作者登上赏心亭，除了看到这些令人伤心的景物之外，还想到了一些前人的故事，大家在词的下片找一找，一共提到了几个人？（四个张

6、翰.刘备•许汜.桓温）现在我们分小组來讨论问题，第一组讨论张翰，第二组讨论刘备、许汜，第三组讨论桓温，请大家对照书下的注解认真思考从典故屮可以看到词人的那些特点？讨论结束后每个小组派一个代表发言。讨论后，请各组代表发言，其他同学可以补充，教师明确答案。①、下面请第一组代表汇报你们的讨论结果：明确：张翰见秋风起而思故乡吴屮範羹餉脍的故事。这是一个反而典故。作者用张翰乐于归隐典故，表明自C不愿像张翰那样弃官还乡归隐出园，而是要积极收复北方。②、下面请第二组代表汇报你们的讨论结果明确：许汜谋取私利。出自

7、《三国志•魏志•陈登传》，是刘备责备许汜求田问舍,不能忧国忘家的故事。这是一个正反两面典故，刘备是正面，许汜是反面。用许汜谋取私利和刘备雄才大略典故，意在表明尽管自己不被朝廷所用，但也决不会像许汜那样去经营个人的舒适生活，而要像刘备那样胸怀雄心壮志，决战疆场。③、下面请第三组代表汇报你们的讨论结果明确：桓温慨叹时光流逝。岀自《世说新语•言语》篇，是桓温经金城见所种柳树而叹年华流逝的故事。这是一个正而典故。用桓温慨叹时光流逝典故，表现了词人怀才不遇、年华虚度的愤慨和苦痛。4、齐读全词，回答导入时提出

8、的问题辛弃疾的心病是什么？明确：金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安。5、结合全词总结本词中的词人形象明确：在这首词屮，我们看到了一个清秋Z屮，在傍晚登楼远眺，思念故土，满腹才华却无法施展，却依然想要为国献力的爱国词人形象。（五）小结梁衡在《把栏杆拍遍》中这样写道：“他欲为朝廷痛杀贼宼，收复失地。但世上的事并不能心想事成。南归Z后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸,为历史留下一声声悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲