《电视编导》第四章教案

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1、第四章：电视传播分众化的产物——对象类节目一、教学目标：1、了解对象类节目的概念及特征2、掌握对象类节口的发展衍变过程及原因3、掌握少儿节廿的发展现状、存在的问题及编导要点4、掌握老年节目和女性节目的特点及编导意识和要点5、了解军人、工人、农民及其他几种主要的对彖类节目二、教学重点：1、对象类节口的发展衍变及原因2、少儿节廿、老年节目特点及编导要点3、农民节目的特点及有关问题三、教学难点：1、对象类节目的发展衍变及原因2、农民节口的特点及有关问题四、教学内容：(重难点已标出并提供解决办法)第一节：对象类节目的发展及其特征1、对彖

2、类节目的概念：(1)、对象类节目就是以具有某方面的共同收视需求的观众群为服务主题，提供有针对性的内容的电视节口(2)、对象类节目的核心要索：专一性、针对性、对象的具体性a、对象类节目的专一性是指这类节目只是瞄准那些在某一方面有着相同或相近的收视需求的那一部分受众，对其深入研究，尽可能捉供这个群体喜闻乐见的内容。b、从传播的角度来看，对象类节口因其内容的专业性，其传播从内容和形式等方面都具有很强的针对性。c、明确的收视对象是对象类节目的一个最基木的核心要素，也是这一节目赖以生存的根本，从传播的耍求来看，对彖类节目要求节目创作从收视

3、对彖本身的需求和观看习惯出发，确定相应的选题领域和选题范围，节目要有鲜明的个性。2、对象类节口的发展衍变：(重难点，从三个阶段电视技术的条件及受众的变化两个方面介绍其衍变过程，使其容易理解)从电视传播中受传者在传播过程中所处的地位來看，电视传播的发展可以分为三个阶段：(1)、群休化传播阶段a、传播技术条件限制，电视资源和频道资源相当匮乏，电视节口播出数量有限。b、受众接受的信息基木上是由传播者决定的，观众接受的被动性十分明显。(2)、非群体化传播阶段a.电视技术不断进步、更新，电视节目的数量剧增，观众对电视节目的选择性越来越大。

4、b、以受众为中心，传播者服务于受众的意识壇强。(3)、个体化、个性化传播阶段a、双向电视、交互式多媒体系统开发普及，电视传播发生根本性变化，由单向传播转变为双向传播。b、在传播过程中受众成为决定性因素。电视传播以上所经历的，实际上是对象类节目完成从“广播”到“窄播”，从大众到分众的一个转变。3、“广播”为什么会向“窄播”转化？(重难点，介绍世界格局和现代各种传播媒介的竞争，说明广播走向窄播是必然和现实的。)(1)、世界的总体格局在从一元化向多元化转化，我国的经济文化也在朝多元化的结构发展，思想的多元化影响到了人们认识世界的思维个

5、和方法，个性的被肯定促进了人们选择的自主性，表现在对电视传播的接受上，就呈现出了受众选择电视节目的多元化。(2)、在当今这个资讯爆炸的吋代，各种传播媒介面对无穷的可利用资源和巨大的受众市场，都在抢夺尽可能大的属于自己的空间。电视要想在众多媒介中依然保持领先地位就必须发挥口身优势，更加贴近群众，贴近传播对象。于此，从“广播”走向“窄播”，从“大众”走向“分众”就成了必然的选择。第二节：按年龄划分的对象类节目1、少儿节口的发展现状：在我国电视界，儿童节目是起步最早、收视对象最明确的一类对象类节廿。从1960年到2006年，儿童节目不

6、断完善，国家给予了相当大的重视和关注，但与此同时，少儿节目也是我国电视存在问题较多、而临挑战大的一类节目。以下是少儿节目存在的问题。2、我国少儿节口存在的问题及其对策(重点，根据课木，针对各个问题对现状做出解释)(1)、政策扶持不甚完善，发展资源缺失；对策：积极争取，使政府加大扶持力度，这种扶持，既有经济上的，也有政策等方而的。(2)、专业化定位不明确；对策：目标受众的进一步细分化——深入研究不同年龄层次少年儿童的心理、生理状况，根据它们的不同需求和接收能力设置不同的栏目、创作各有特点的节目。(3)、自制节目能力差，创作理念有偏

7、差；对策：重视少儿电视工作，充分认识到少儿节目对我国儿童健康成长的作用和意义，转换视角，增强针对性，从创新意、提高观赏性和趣味性等方面入手，充分挖掘本土文化资源，制作出真正能够深入少年儿童内心，又能达到寓教于乐的本土少儿节口。(4)、缺少反馈和监督机制；对策：建立少儿节目的反馈和监督机制，减少屯视对少年儿童健康成长的负血影响。3、儿童节目的编导要点：(重点，釆用书屮举例与解释说明想结合的方式来讲述)(1)、窄化目标受众群，明确播出内容(把儿童细分为儿个年龄段，针对各年龄段的儿童特征安排节口，如《智慧树》把口标群众定位为3到6岁的

8、儿童，《七巧板》定位到2到6岁的儿童等)。(2)、确立新理念，实现快乐引领(首先，要把握少年儿童的心理特征和年龄特征，坚持一切从儿童的角度出发，走岀“成人化”阴影；其次，编导应该强化“乐园”意识，淡化“课堂”概念)。4、青年节口：青年节口的收视对象主要是高屮学生