高职会计专业开展创业教育探究

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1、高职会计专业开展创业教育探究摘要：全面提升高职会计专业学生素质，培养学生的创业理念、创业精神和创业能力，是当前高职会计专业教学改革的方向。本文就高职院校会计专业创业教育课程体系中存在的问题进行探讨，并提出有效的实施建议。关键词：高职会计专业创业教育近年来，随着我国高等教育大众化、用人机制市场化、经济体制转轨、产业结构调整等进程的深入以及社会整体就业压力的加大，高校毕业生面临的就业形势日益严峻。而其中高职院校毕业生作为就业的庞大群体，就业问题不容忽视。根据《关于推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业的意见》文件精神，要求高等学校开展创新创业教育，积极鼓励

2、高校学生自主创业。教育部高教司司长张大良指出，创新创业教育的核心内涵是“面向全体学生、结合专业教育、将创新创业教育融入人才培养全过程”。十八大报告把实施创新驱动发展战略摆在国家发展全局的核心位置。十七大报告中也明确指出'‘要坚持实施积极的就业政策、完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者，积极做好高校毕业生就业工作。”在就业形势日益严峻的今天，创业为高职毕业生提供了新的就业出路。本文就高职会计专业开展创业教育为出发点，提出对创业教育课程体系中存在问题及建议。1.高职会计专业创业教育的现状和存在的问题根据《教育部关于大力推进

3、高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》文件精神，面向全体学生，结合专业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程。创业教育2010年在教育行政部门的指导下开始全面推进，目前，我国高校创业教育还有待完善，高职会计专业的创业教育也需要进一步系统开展。1.1对创业教育关注度不高高职院校开展创业教育的起步晚，底子薄，政府的财政支持力度也不够，大多数高校还没有完全系统地开展创业教育。没有将创业课程真正融入到专业课程体系中，没有形成完善的创业课程体系。创业人才的培养没有得到落实，政府对大学生的创业政策设限较多，打击大学生的创业积极性。1.2将创业教育视为就业教

4、育目前高职院校大多在开展创业教育，但仅是增设了“职业规划”、“就业指导”等课程，或是组织学生参加创业竞赛。没有将创业教育理念融入到专业人才的培养目标中，没有形成完整的创业知识体系。针对高职院校会计专业发展创业教育的课程和教材建设严重滞后。高校对学生的培养也更注重于学生的在校能力，而忽视了社会能力。1.3学生创业能力受限由于高校创业教育体系尚未完善，学生创业知识体系不完整，致使学生创业能力有限，经验不足。我国高校对大学生尤其是会计专业学生的实践创业能力方面的理论研究和教育实践还相当薄弱。而高校会计专业开展创业教育，积极探讨提高大学生的创业能力是顺应社会发展

5、要求的。2.高职会计专业创新创业教育的出路我国高等职业教育在人才培养模式、课程体系、教学内容和方法上还不能满足市场经济的需求，因此，将创业教育与专业教育相融合，加强创业能力的训练是高职教育教学改革的出路。要将创业教育融于会计专业教育中，必须全面规划，系统改革人才培养方案、教学内容、教学方法等。2.1提升专业教师素养会计专业创业教育的实施关键在于教师的专业素养。教师的相关知识结构和开拓创新意识，是会计专业融入创业教育理念的基础。通过会计专业教师授课过程中，专业理论知识与创业教育的连接，将创业教育内容与会计专业内容融合在一起，为学生提供优质的实践指导。要求教

6、师做到创业教育进计划、进课堂。教师必须将传统的灌输式教学进行改革，要多进行案例教学，多进行课堂讨论，多进行情景体验式教学，培养学生的创新思维。会计专业教师也要充分运用多媒体进行教学，探索课堂教学和网络教育的实施途径，实现课堂以讲授重点难点、能力实训为主，课外辅导和作业习题可以通过网络进行混合的教学模式。2.2优化课程体系对课程体系进行改革，在现有的会计专业课基础上融入创业教育。髙职教育是以实践为主体的教育，会计又是实践性非常强的一门专业，要培养学生的创业技能，就可以结合会计实践完成。围绕创业要求，培养具有创新精神和创业能力的新型劳动者，深化校企合作，开发

7、培养学生创业素质和创业技能的课程；注重教、学、做一体化，通过校内仿真实训，如手工实训、财务管理实训、ERP沙盘模拟实训、会计电算化实训等增强学生对会计岗位的认识和实操。把创业教育贯穿到会计专业的每一个教学环节。同时通过校企合作、产学研一体化进一步开展创业教育。通过校企合作，学生深入到企业岗位，切身感受创业氛围，加深创业认知，提高学生的创业能力。围绕会计专业，开展“创业计划”竞赛活动,举办“创业俱乐部”、“创业沙龙”、“创业论坛”，聘请已经成功创业的会计专业毕业生开展创业讲座，介绍成功经验，进行创业交流，搭建培养学生创业能力的交流平台。通过产学研一体化，建

8、立以创业教育为基础的、有利于引导学生进行创业实践的新机制，促进创业教育与会计专业