洋思转化后进生.倪高扬

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1、柔中有刚攻不破刚中没柔不为坚——洋思中学后进生转化策略倪高扬江苏泰州洋思教育研究所　研究员全国学洋思联谊会　副理事长蔡林森教育思想研究会副会长中国名校——洋思中学简介：泰兴市洋思中学创办于1980年，原址在泰兴市天星乡洋思村焦垈队,占地面积104亩。2005年8月,迁移到泰兴市东城新区。从2000年起学校实行国有民营的办学体制,面向全国招生。现有教学班72个，教职工420名，学生3764名。学校占地207亩，建筑面积7.2万平方米,有一流的教学设施。学校先后荣获“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示

2、范初中”等称号。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中的决定。以相信“每个学生都能教好”打破“生源决定”论，实现“低进中出，中进高出，高进优出”。当地群众说：“好学生在城市，差学生到洋思。”有家长吓唬孩子“不听话，就把你送到洋思去！”洋思中学生源现状一、没人要的孩子主要是义务教育区内一些家庭经济条件差的，成绩稍差的升学无望的，有指望的或条件好的都在小学时转到城区了；二、没人管的孩子父母都在外打工，从小跟着爷爷奶奶长大的孩子，绝大多数任性不服从管教；三、没法管的孩子孩子到洋思，论成功不仅仅是三年后能升入当地重点高中，而是在洋思中学养成

3、了自我管理、自主学习的习惯和能力，使孩子受益终身。洋思中学不选择、挑剔学生。现在的洋思中学组织招生考试确定切分线，一是为了剔除一部分实在太差的学生，二是可以多收银子。根本目的是为了拿出平均分班的依据。“没有教不好的学生”成为一种校园文化。信念非常重要，往往“说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行也不行。”解放思想比解放台湾还难。一个人（理念）正确了整个世界便正确了。子贡问政信仰的力量足以把一个国家凝聚起来。信不信每个学生都能教好是真假教育的试金石。教育的最大魅力就是让每个孩子拥有希望，希望，是孩子走向成功的动力。三条锦囊妙计一、合理编班，调动竞争的力量；

4、二、结对帮扶，调动合作的力量；三、重点关注，调动情感的力量；一、合理编班1.建校二十几年来，一直坚持不分快慢班；2.新生入校或升入新的年级，把学生重新打乱分班，按成绩把学生平均分到各个班各个班尖子生、中等生、后进生人数一样；3.奖励考核时根据班底适当加减；合理编班的好处一、防止出现“垃圾班”、乱班、无人管的班；二、给所有老师一个公平竞争的平台，大家在同一起跑线上，有利于调动所有老师的积极性；三、保证了在合作讨论三清验收的效果。四、将差生置于主流教育之中，避免“标签效应”。二、师徒结对、好差同桌1.排座位时优先考虑后进生,且给每一位后进生配好师傅,后进生哪门科目差

5、就安排这门学科好的同学当他的师傅，和他同桌；2.教室黄金地段的座位均给师徒们占去；3.签订承包合同，尖子生的入团、三好生评选条件中最重要的一条就是看他徒弟的进步情况，而且后进生进步的奖励他的师傅同样享受；师徒结对、好差同桌的好处一、师傅是徒弟学习上的小老师；二、三清验收时师傅是老师的得力助手；三、师傅是遵守规章制度的榜样；四、师傅是徒弟遵守规范的监督员；三、重点关注1.课堂的主角是后进生；2.三请验收的对象重点是后进生；3.任课老师承包后进生的转化，且列入教学奖励考核（占学年末奖金总数的三分之一）；4.党员教师领导干部的“扶贫”活动洋思，一切都是德育 ，持之以恒

6、，日复一日，身体力行，自我感悟，自我规范，循序渐进，内化就是一个自然的过程和必然的结果。看重养成教育，紧盯行为习惯培养。 　　洋思中学有一门校本课程——生活课程。每个学生进校后，都要学习《四会读本》。洋思独特的课堂教学方法与德育相辅相成、互相促进、相得益彰。让学生一直在紧张地动脑、动手、动口，谁也没有时间和机会违反纪律，课堂真正成了提优补差的主阵地。“先学”是让学生就“最近发展区”在规定时间内，按照要求、围绕目标像考试一样紧张地学习。“后教”是“兵教兵”，某个问题只有全班同学都不会才有老师教的分。“当堂训练”就是当堂作业，比考试还要考试。独立完成，不提问、不看

7、书、不讨论，按时交卷。“先学后教”不仅是一个先后次序问题，是把“学”贯穿整个教学过程之中。洋思的老师为什么先让学生“先学”、“后教”时又为什么不教呢？面对全班参差不齐的学生和众多问题：一是没办法教；二是没时间教；三是让好学生教差学生，可以实现另一个层面的“教学相长”；四是“逼上梁山”（让学生知道，学习是你自己的事，像吃饭一样，没人喂你，不自己吃，就等着饿死吧！）研究表明：（1）学习必须在心智活动和身体活动的基础上才能发生;让学生自学,使学生形成了一定的学习生活体验后再行指导,其效果必定事半功倍。（2）接受知识的质量与传授知识的方式有关，仅仅依靠“听”接受知识的，

8、保持率为5%，而让学习者