部编版三年级语文上册语文园地七同步教案

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1、语文园地【教学目标】1•交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语—1-^曰。2•通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。3.写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。【教学难点】有感情朗读句子，理解古诗大意。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴

2、朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。【设计意图：出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。】评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写岀了恢复了生机的大地。爱读书，是一种美徳。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想

3、插上翅膀，感情绽开花蕾。评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强,条理性更好，更利于表达强烈的感情。2•学生阅读，交流感受。1.教师小结。摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上,闲暇时，拿出来翻阅。(板书：摘抄)2.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。5•教师评议，方法指导第一，不动笔墨不读书。(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思,如用“。。。”“？”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错谟飯(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评

4、遣词造句的精妙，写岀自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纟出漏等。—【设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。】(3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写蘇：(4)做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以萌矗带，随时翻阅、背诵。第二，善于摘抄。一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录卞帚三是感想型笔记，也就是—读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感

5、想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，述可以指评原文的纟比漏等。第三，摘抄注意的问题。一是摘抄内容分门别类。如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。(板书：摘抄分门别类边抄边背)6.教师小结。“不积珪步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的H积月累的

6、摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。三、词句段运用板块二：词句段运用1•读一读，照样子写句子。(1)◊小家伙摔得还挺重。◊王老师急得直跺脚。◊他跑得像兔子一样快O◊妈妈累得O◊——得—_。(2)指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。(3)小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。(4)小组代表发言，教师小结。(5)互相交流，说说自己积累的这样的句子。他高兴得手舞足蹈。太阳光把大地晒得热气腾腾的。花儿红得好像燃烧的火。夜黑得仲手不见五指。这片草原辽阔得一眼望不到—边。他激动得不知说什么

7、好。老奶奶笑得直不起腰。【设计意图：读句子,注意加点词语的用法，学会积累和正确运用。】2•读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。c6ngchdn◊小溪淙淙地流向河流.河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地xidngpengpai•・••••••汹涌澎湃。O遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯•••••••的月亮下面是那弯弯的小桥……••••••••(1)学生自由朗读，谈感受。(2)小组交流，说说发现了什么。(3)小组代表发言，教师评议并小结。第一句中加点的词语是“河