13、《和时间赛跑》_语文_小学教育_教育专区

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1、课题名称13、和时间赛跑班级科目语文课时2课时执笔人执教人授课时间…、教材内容分析《和

2、］寸间赛跑》在这篇课文里主要讲了两层意思：一是“我''从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明片了为什么要珍惜吋间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的吋间流逝现象，以祖母去世，“我"哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把吋间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有吋间里的事物，都永远不会冋来了，但是，假若你一直和吋间赛跑，你就会获得成功。二、学习者特征分析三年级学生，已经具备一定的独立学习

3、语文的能力，比如能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。三、教学冃标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)(1)、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。(2)、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。(3)、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。四、教学策略选择与设计本课采用小组合作、讲授式、启发式、学生评价等教学策略，在非网络资源下老师做为主导者的角色引导学生利用资源进行自主学习。五、教学

4、环境及资源准备1、字词卡片、多媒体课件。2、搜集珍惜时间的名言或谚语。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备第一课时一、由积累导入，揭示课题。二、品读课文，深层领悟。1、同学们，课前老师布置你们收集有关于吋间的名人名言，能和大家一起交流，把你自己的理解能给大家说说吗？2、你有过和吋间赛跑的经历吗？3、模拟训练：和时间进行一次赛跑。（在最短的吋间内翻到指定的书页）4、今天我们要认识一位朋友，他向我们介绍了他是如何与吋间赛跑的，（板书）齐读课题，提出自己最想了解的问题。1、请同学们带着最想了解的问题用自己喜欢的方式读课文，想一想自己都知道了什么？2、全班交流自己

5、读书的收获。3、请大家再轻声地读…遍课文，用你们手中的笔圈出你学会的生字词和你不太理解的词语和问题，同时写下你的想法。4、检查生字词自学情况，指名请同学到台上板书，指导书写，齐读。5、请同学们将这些生字词放入课文中，再自由大声地朗读课文，要求读通读顺。1、请同学们快速地浏览课文，思考：作者最想告诉我们的是什么？请大家找岀文中的中心句。2、请同学们默读课文，思考：作者为什么要和时间赛跑？是什么触动触动了他？引导学生反复地读爸爸的一段话，体会爸爸的心情。3、请同学们轻声地读第5-8自然段，思考：听了爸爸的话之后，作者有什么触动？你能体会小作者当学生自由说自己课前收集的名言。学生

6、训练和时间赛跑。齐读课题，提出自己最想了解的问题用自己喜欢的方式读课文交流白己读书的收获边读边画边感受齐读词语朗读课文（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）同学们默读课文反复地读爸爸的一段话（着急、可怕、说不出的滋味、悲伤）由积累导入并通过游戏比赛充分调动学牛的参与度和积极性让学牛发现问题、提出问题，意在尊重学牛的个性差异，激发他们的求知欲，有了求知欲，课堂也就有了吸引力，意在突出学牛的自主学习的地位，让他们尝试成就感在读中找准感情，体会感悟要和时间赛跑的

7、］寸的心情是怎样的吗？4、思考：作者明白了爸爸的话吗？他是怎么理解爸爸的话？请同学们再次把6、7自然段默读一•遍。5

8、、思考：明白了爸爸的话之后，他下定了什么决心？他是如何与1］寸间赛跑的？请同学们人声读第8段，划出表示心情的词语。6、因为他和1］寸间赛跑，这种游戏是珍惜吋间的最好方法了，让他受益匪浅，他最想告诉我们的是什么？指读最后两个自然段。（悲伤、着（急、高兴），指导学生读出H己的体会感受。读最后两个自然段1、像作者这样的人、这样的事还有观看图片三、课文拓展。很多很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜吋间，与

9、］寸间赛跑！你们看一—（出示图片）2、未来的科学家、作家、艺术家、（学生动设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发，在以后的生活中，要获得成功，你们又该如

10、何与

11、］寸间赛跑呢？请拿起你的笔，尽情地流露自己的真情实感笔后进行交流）吧。学生体会到时间流逝，一去不复四、总结亲爱的孩子们，时间无处不在，他正悄悄地从你身边、从我身边、从他身边、从我们身边流逝，如果我们听到了时光奔走的声音，就让我们调整好自己的心态，与时间赛跑吧！返，因而倍感时间的珍贵。1、继续收集关于时间的名人名言，五、作业布置。制作成小书签。2、把自己的感受写好后贴在自己的书桌前，时时提醒自己耍珍惜时间。完成作业：如，光阴似箭，吋间如梭等名言决心，从而激发起学生也要和太阳赛跑。这样既能学文又能模仿作者的写作手