高考冲刺古典诗歌鉴赏系列三

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1、高考冲刺古典诗歌鉴赏系列三：鉴赏形象一、考纲解读考纲要求，能够鉴赏古典诗歌的形象。形象指的是诗歌作甜创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。古典诗歌的形彖一般包括三部分：人物形彖（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景彖、咏物诗或杂诗中的物彖）。而每一种形彖的鉴赏都有口己的方法和技巧。鉴赏古代诗歌的形彖，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的题口，2013年商考有3套试题直接考查诗歌形象鉴赏;2012年高考有8套试题直接考查形象鉴赏。而分析是诗歌的思想感情等试题也离不开对诗歌

2、形象的鉴赏。★人物形象二、常识整合诗中常见人物形象有：1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人形象。如李白安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2.心忧天下、忧国忧民的诗人形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游口在的隐居生活，表现出诗人对官场

3、的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱。4.怀才不遇、壮志难酬的士大夫形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤Z君，后不见贤明之主,想起夭地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民Z心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5.矢志报国、慷慨愤世的诗人形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。6.献身边塞、反对征伐的将士形彖。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现

4、了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。7.爱恨情长、离愁别绪的离别者形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情总，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。8.寄居他乡、滞留旅途的游子形象。如马致远《天净沙•秋思》写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。9.孤独愁苦、盼归人的思妇形象。如王昌龄《闺怨》春H登楼赏景“悔教夫婿觅封侯的思妇形象。10.渴望自山、孤独幽怨的宫女形象。朱庆余《宫词》“含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。”百花盛开的阳春，宫门却

5、寂寂锁闭。心中郁闷，极愿互吐，却恐鹦鹉饶舌，竟不敢言。三、考点突破（一）设问方式梳理：诗中塑造了一位什么样的人物形象？请结合诗句分析。诗中的某某某是怎样的一个人物形象？请简要分析。这首诗歌中的某某某表达了诗人怎样的感情？请概括诗中的形象特征。（二）基本答题步骤：第一步：概括形象的基本特征。第二步：结合诗句分析形彖。第三步：归纳形象的意义（表达的作者思想内容和观点态度、作者的情感、理想、追求、品性等）（三）方法总结及运用示范把握诗屮人物形象三关注：一关注：联系诗人际遇和所处时代。二关注：抓住诗中人物的语言、神态、动作、

6、心理。三关注：注意诗屮意象意境的衬托作用。【例1】阅读下面这首宋诗，回答问题。（2013高考辽宁卷节选）竹轩诗兴张做柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪圧摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘香的烟缕。【真题呈现】请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）【考点定位】木题考查考生对诗歌人物形象的理解把握能力。【技法示范】因为对诗人我们不了解。所以解答此题就要抓住诗中主人公的行为、心理描写并关注诗中意彖、意境描写的衬托作用。第三联“暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟

7、雪压摧”是行为描写，第四联是对诗人的心理描写，直接表现出诗人的洒脱性格。第一、二两联是对人物生活环境的描写，环境清幽简朴，衬托出诗人的闲适牛活；而诗中“竹曲雪”“梅”则是带有高洁雅致寓意的意象，诗人与这些事物相伴，自然也是高洁雅致之人。【诗歌译文】竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹。当轩静坐，竹梢的影子，都好像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的音响，宛如随着篆烟轻轻地飘来。暑天，这里宜于乘凉倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这吟诗，可以

8、看到素雪压在竹枝的清景。设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人：冬天梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶，使竹轩更有幽致，为此切不可移走墙角的梅花树。【诗歌赏析】这首诗写竹轩景物，自然清丽，可以从中看出作者本身的志趣。作者虽然出身于勋业很高的富贵之家，但心志清隽，爱好闲雅，摆脱了富贵子弟庸俗的习气。开头两句写竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹