部编语文三年级上册4《古诗三首》优秀教案及反思

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1、教学目标1.会认“径、斜、赠”等11个字，会写“寒、径、斜”等13个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《山行》。3.结合注释，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。重点难点重点:有感情地朗读课文，背诵课文。难点:结合注释，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。第一课时：山行教学目标1•会认“径、斜”2个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个字。2.阴读、背诵并默写课文。3•结合注释，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美Z情。教学过程一、介绍诗人，解读课题1•谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者？杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年

2、（今陕四长安）人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。2.解诗题：“山行”是什么意思呢？（在山中行走。）二、初读古诗，了解诗意1•指名读，同桌互读，小组读、齐读。2•范读、画出停顿，再齐读。3.结合注释，明了诗意。（1）词语点拨：寒山（深秋季节的山）、石径斜（石子的小路，弯弯曲曲）、白云生处（白云升腾的地方）、坐（因为）、二月花（二月春天的花）等。（2）《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看岀？点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。（

3、3）如果此时你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘？（远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。）三、品读诗句，体会诗情当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……（引读全诗、尝试背诵。）四、观察生字，练习书写1.出示“寒、径、斜、霜”4个字，指名说字形特点及识记方法。2.教师范写,学牛描红、临写。板书设计—远上寒山石轻斜「厂眺里远景•山行_1_色彩鲜明「生机盎然」秋比春美一」卜辽阔深远一］丄白云生处有人家一11厂停车坐爱枫林晚一」驻足观赏一1-霜叶红于二月花」教学反思:第二课

4、时：赠刘景文教学目标1•会认“刘、残、君”等6个字，会写“赠、刘”等6个字。2•有感情地朗读课文，背诵课文。2.结合注释，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。教学过程教学过程一、介绍诗人，解读课题1・出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品,让学生直观认识苏轼及其经典诗句。（教师可因地制宜地利用教具。）2.简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居-上，是唐宋八大家之一,板书设计—远上寒山石轻斜「厂眺里远景•山行_1_色彩鲜明「生机盎然」秋比春美一」卜辽阔深远一］丄白云生处有人家一11厂停车坐爱枫林

5、晚一」驻足观赏一1-霜叶红于二月花」教学反思:第二课时：赠刘景文教学目标1•会认“刘、残、君”等6个字，会写“赠、刘”等6个字。2•有感情地朗读课文，背诵课文。2.结合注释，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。教学过程教学过程一、介绍诗人，解读课题1・出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品,让学生直观认识苏轼及其经典诗句。（教师可因地制宜地利用教具。）2.简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居-上，是唐宋八大家之一,诗、词、文俱出色。3•解读诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先

6、生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常'高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。二.结合注释，了解大意1.初读。自由读这首古诗，画出生字。2.指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。)3.再读。自由读诗句，读准字音。指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。4.教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。5.再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。6.质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨一一荷尽：

7、荷花枯萎；擎雨盏：托住雨珠的叶子；菊残：菊花凋谢；傲霜：不怕风霜；君：您，古代对人的尊称；橙黄橘绿吋：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。三、品读诗句，体会诗情1•人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗屮描绘了哪些景物。(1)荷尽讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节？(2)菊残交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？(3)橙黄橘绿想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么？2.苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想彖，帮诗人说说他看到却没有写岀来的景色。3.

8、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个的季节！2.难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。5•赛读：比一比谁读得最有感情。6.用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵