(精品)鄞州职业高级中学士兵突击教学设计

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1、活出普通人的精彩——《士兵突击》（节选）教学设计鄭州职业高级中学张晓优教材分析：本文是著名电视剧《士兵突击》的小说版原文节选，语言通俗易懂，悄节引人入胜，人物性格鲜明，形彖深入人心。文章被安排在高教版语文基础模块下册第三单元“小说阅读与欣赏”中，要求学生在整体感知课文的基础上正确把握人物形彖。学情分析：授课对彖是高一第二学期汽修班男生，他们的性格缺陷是自私浮躁、缺少冃标,而优点则是爱憎分明、珍视友悄，因此强烈的战友情就是很好的情感切入点。知识与能力目标：整体感知小说内容，通过分析语言、神态、动作等细节描写，正确把握人物形象。过程与方法目

2、标：以“选秀点评”活动为主线加以串联，深入解读文本，让学生在情境模拟中进行角色扮演，在合作点评中进行换位思考。情感与价值观目标：让学生学习“不抛弃，不放弃”的精神，体会其价值，并内化为个人的品质，使学牛努力成为学习、主活和工作中的强者。教学重点：通过点评人物表现，立体把握人物形象。教学难点：感悟当代军人“不抛弃，不放弃”牛死与共的战友情，并由人物的个性美上升到共性美，使学生汲取榜样的力量，演绎普通人的精彩。教学方法：情境模拟法、角色扮演法、任务驱动法、小步子教学法课前准备：（1）让学牛白主阅读，事先预习课文内容，并自主填写人物分析表。（

3、2）划分4个学习小组，每纽产牛评委1名，其他组员为观众评审，选出主考官袁朗1名，进行任务驱动：评委负责公布排名和具体点评，观众评审为本组评委补充发言，主考官“袁朗”总结陈词。（3）调整教室座位，准备排名榜、三角牌和人物头像。教学步骤:教学环节教师活动学生活动设计意图及冃标达成预测视频导入评委初体验看一看——视频导入师：我们今天要开展一场选秀点评活动，主要评判三位选手的表现。下面先來看两段视频，让我们一起进入“评委初体验环节”吧。教师播放剪辑后的视频片段新兵“向后转训练”和“站姿训练”，介绍三位主要人物。欣赏视频，初步体验三位主人公的不同

4、特点。意图：通过视频，初步展示人物的不同特点，为评析文中的人物表现打下基础，并使学生对人物产生浓厚的探究兴趣，为下面的深入解读文本做好情感铺垫。（一）说一说——介绍背景教师作为主持人简单介绍故事1.学生了解小说背景。意图：擂响本次选秀点评活动的战鼓，让■•—*%前情，重点突出这三个名额的重要学生走近文本'数字对比性。评委大点评（一）排排人物初排名师：冇请主考官“袁朗”宣布木2.主考官“袁意图：使学牛通过自次特种兵选拔的胜出标准。朗”根据小说内主阅读対文本进行初师：请各位评委和观众评审根据容宣布胜出标步的了解与判断。这个标准为这三位主人公

5、排名。准，评委和观众教师在黑板上根据评委公布的评审讨论并公名次按顺序粘贴三个人物的头像。布人物排名。（三）比一比——人物深解读1.重新排名师：请每组同学根据各自对这三3.学生求同存意图：对两次排名进个人物的喜欢程度重新排序，在纸上异、酝酿观点，行比较，引发思考，写下新的排名顺序。公布新排名。获得对人物更深刻的2.人物点评（1）师：成才之所以被排到了最4.学生寻找情感知。后，是因为他的表现让我们失望了。节分水岭。结合意图：利用表格细化请同学们找出让成才的行为发生转课前填写的分人物，使学生对人物变的关键情节是什么？析人物细节描的抽彖理解具体

6、化。（2）师：结合我们课前预习时填写的图表内容，写的“人物分析表”，请同学们以刚对比分析人物才找出的“第一个名额已经失去”这的语言、动作、个悄节作为分水岭，对这三位人物冇代表性的语言、神态、动作等细节描写进行前后比较。神态等。（3）师：通过比较，现在我们对5.学生仿照旬意图：这个环节紧紧人物应该冇了更深入的了解。下面请式点评人物，对抓住文本内容，乂从同学们仿照老师给出的格式为本组文中的人物提文本出发形成对人物最喜欢的选手进行点评，格式如下：出了独特的见的深入理解和独特认我最喜欢（人物名解。识。字），因为文中（细节描写）体现了他的（品质）

7、,虽然（不足之处），但是（你的看法）3.总结陈词师：同学们都有自己喜欢的人物，也各自拥有相当充分的理由。下面，如果我们以“不抛弃不放弃”作为最终评选标准，那么在我们的第三次排名中哪位选手会荣登榜首呢？师：看來，许三多成为最杰出选手是无可争议的。下面冇请主考官袁朗为本次特种兵选拔赛他最为欣赏的选手总结陈词，要求抓住“三多”两字理解许三多究竟多了哪三种品质。6.通过“名字新解”的方式对许三多进行另类点评，提炼许三多这一平凡人物身上不平凡的品质。意图：锻炼学生的发散思维能力和语言概括能力，紧抓本位教学。三、（一）改一改——讨论标题更改1.学生

8、讨论标意图：通过这两个环由点及面师：从全文來看，虽然许三多的题能否更改。节，激发起打“不抛升华炼主题表现无可争议，我们是否町以将《士兵突击》更名为《士兵许三多的成长故事》呢？（二）读一读——经典台词学习师：