2018年秋鲁教版九年级化学全册32溶液组成的定量表示学案无答案

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1、第二节溶液组成的定量表示导学设计案例解汝教材从学牛•最熟悉的“甜”谈起•通过活动天地•直接引出“浓”和“稀”的问题。继而以糖水为例把宏观的”甜”跟做观糖分子的多少联系起来•使“浓八稀”形象化。在这个基础上來阐明溶液组成的含义•使感性的熟悉上升为理性知识•学牛•易于接受。本布在貝.体介绍了溶液组成的一种衣示方法溶质的质啟分数之后•通过例题教会学关溶质质旺分数的计算。把竹关慨念联系起來•进行综合分析•并进一步联系实际动于实脸.会班通的作川。让学生进行一定溶质质fit分数溶液的配制•起到使教材各部分内容融散知识与技能1.认识洛质质笊分数的含义•能进行溶质质秋分数的简m计算。2.能配制一定溶

2、质质fit分数的溶液。学过租与方法通过配制50g16%的氮化钠溶液和稀释溶液•加深对溶质质就分冃数槪念和相关计算的理解。tel桥感、态度与价值观在计算和实验过程中培养学生严诵的科学态度。枚学垂协重点：溶质质量分数及其计算。教学难克难点：溶液配制中的误差分析。探究点一溶液组成的表示方法r情景展示］5%葡萄糖适射0I*I•••W■■0"—.■■■■I*•I•〜f*•y••«i••・■•・>•'»*［问题探究］你知道这两种溶液组成的表示方法有什么区别吗？［思考交流］［归纳提升］溶液组成的表示方法有很多，化学上常用溶质质量分数来表示:溶液质量分数=溶质的质量溶液的质量X100%（溶液的质量=

3、溶质的质量十溶剂的质量）还可以用体积分数来表示，如52度。探究点二溶液的配制//A些？［问题探究］上图是某同学配制50gl6%的氯化钠溶液的部分操作，图中错误的操作有哪［思考交流］［归纳提升］配制一定溶质质量分数的溶液，一般要经过计算、称量(或量取)、溶解(或稀释)、装瓶存放等步骤。取用药品时，瓶塞应倒放，以防止瓶塞沾染脏东西而污染试剂；使用天平称量时，应左盘放称量物，右盘放祛码，物码倒置可能会导致称量的氯化钠偏少；使用量筒量取液体时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，仰视读数时量取的水偏多，俯视读数则偏少。［课堂速记］(3)18%9-（1）9%（2）19%（3）11%【单元

4、专题阅读】溶液一定是液体吗初看这个题目，同学们也许会感到不解：溶液不就是指食盐水、澄淸石灰水、碘酒等物质吗？它们都是液体，难道还有其他状态的溶液吗？在回答这个问题之前，我们还是先来回顾一下溶液的槪念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物，叫作溶液。换言之，只要具备以下两个条件：（1）两种或两种以上的物质混合，（2）体系呈均一、稳定状态，就可以称为溶液。据此，溶液除有液态的外，还有固态和气态的，也就不难理解了。液态溶液：以液体作为溶剂的溶液，溶质可以是固体，也可以是液体或气体。如食盐的水溶液、洒精的水溶液和稀盐酸，三种溶液屮的溶剂都是水，溶质分别是食盐（固）、洒精

5、（液）、氯化氢气体（气）。初中化学学习的主耍是液体溶液，其中水是最常用的溶剂，不指明溶剂的溶液通常是指水溶液。气态溶液：以气体为溶剂的溶液，溶质可以是固体、液体或气体，常称为气溶体。如新鲜的空气就可看作是集氧气、稀有气体、二氧化碳等分散到氮气中所形成的气溶体；雾则是水的小液滴分散到空气中形成的气溶体；烟是固体小颗粒分散在空气中形成的气溶体。固态溶液：常称为固溶体，溶剂是固体，溶质同样可以是液体、固体或气体。如活性炭的孔隙里均匀地分散着空气，这里溶剂是活性炭，溶质是空气；湿砖块中，泥土是溶剂，泥土里均匀分散的水是溶质；生铁可看成是将硅、镒、碳分散到铁中所形成的固溶体，这里溶质、溶剂都是

6、固体。此外，还有一个问题值得注意，那就是液体物质不一定是溶液，如蒸憾水、无水乙醇等常温下均是液体，但它们都属于纯净物，当然就不是溶液了。［课后反思点］1-学生理解溶质质暈分数是否困难？2•溶液稀释的计算时，哪些步骤学生容易出错？3.溶液配制实验过程中，哪些步骤学生容易出错？实验的误差分析是否讲解到位？［教材P71单元练习•参考答案11-A2.B3.C4.A5.B6-B［解析

7、加压后，右侧海水中的水分子会透过淡化膜进入左侧，右侧海水中的溶质不变****5678溶剂与溶液的质量会减少，但溶质质量分数会增大。7-(1)30570(2)5%8•(1)玻璃棒(2)称量物与硅码的位置放反了12