课堂教学要为学生终身发展服务

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1、课堂教学要为学生终身发展服务——参加州教科院在我县开展“同课异构”教学研讨活动学习体会***中心小学***4月13□，恩施州教科院在宣恩县民族实验小学开展“同课异构”教学研讨暨常规教学视导活动，我有幸参加。上午，我听了恩施州名师恩施市**小学*和老师和宣恩县民族实验小学*住老师的英语阅读教学示范课，随后我还听了一节数学示范课和体育课;下午，我参加英语组说课、评课和议课活动，并参加活动总结会，认真聆听了州教科院专家*和的培训讲座。在这次活动中，我收获很多。一、关于小学英语阅读教学通过全程参与听名师讲示范课、说课，听专家评课议课，我重新认识了如

2、何上好阅读课。1、阅读课教学并没有我平时上课感觉的那么难。这反映我平时对教材理解不深，对课标学习和理解不够，没有真正明白小学英语教学尤其是阅读教学的基木要求，导致我在教学中教学策略运用不当，教学方法选取不对，学习方法指导不到位，所以感觉教学特别难，效果特别差。2、阅读教学整体分三步，即阅读前活动、阅读中活动和阅读后任务。阅读前活动(Pre-reading)：复习有关词汇，导入阅读主题，让学生初步明口阅读材料(故事)中主要人物、事件的起源等。阅读中活动(While-reading)：—般是先快速浏览课文，抓住文章主要内容，能冋答有关简单问题；

3、再轻声朗读课文，阅读文中图片，理清文章思路，教师此时应给岀生词和难点注释供学生查阅；然后分段细读课文，能回答有关文章细节的问题；最后人声朗读课文，学生要会划分句子意群，做到按意群朗读，加深课文理解。阅读后任务（Post-reading）：先说后写，完成与课文内容直接相关的冋答问题与书写任务；再完成较高难度的与课文内容相关联的书写（表达）任务，让阅读教学得以延伸与拓展。二、关于“同课异构”课堂整个上午，我先是听了恩施市***和县实验小学***老师的六年级英语阅读教学课，两人采用不同的教学方式上了同一教学内容（即同课异构）；然后选听了一节县实验

4、小学***老师的三年级数学课和恩施市***老师的体育课。这几节课都有很多亮点值得学习。1、体现了以学生为主体、以教师为主导、以练习（做任务）为主线的原则。在两节英语课中，两位英语老师通过设计好活动任务和流程，当好学生活动的引导者和参与者，把学生充分调动起来了，让学生在完成一个个的学习任务中习得了语言知识，并形成一定的学习能力。2、体现了趣味性原则。两位英语老师通过设计一些趣味性活动，比如LeTschant（歌谣），Rushtoreadthetext（抢读课文）等，既活跃了课堂气氛，又激发了学习兴趣，让学生的注意力始终集中在语言学习过程中。3

5、、体现了技巧性原则。两位英语教师在教学过程中，坚持精读与略读相结合的原则，坚持先易后难，问题与练习设计难易适度，循序渐进，拓展训练具有挑战性，师生互动良好好，对学生学习方法指导到位。4、我所听的数学课，除了体现以上三个原则以外，执教老师在课堂结构的优化（特别是各部分衔接与过渡）、教学材料的选择等方面都很有特色。5、我所听的体育课同样精彩，执教老师在《垒球投远》教学中，把教学任务细化为三个循序渐进的具体任务：让纸飞机飞得更远；让“炸弹”（纸飞机揉成纸团）离我更远；让垒球投得更远。这就让这节体育课变得别开生面而又趣味性强，学生累（在太阳下跑得满

6、头大汗）并快乐着。在课的结束部分，执教老师让学生跟着事先准备的音乐,即兴教学生跳起欢快的《哈格砸》民舞；下课铃响，学生依然念念不舍。三、关于课堂教学的目的活动最后，我认真倾听了州教科院***的讲座。她讲的主题是《为学生一生奠基一一谈〈中国学生发展核心素养（征求意见稿）〉学习体会》，她从五个方面解读了《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》。我听了以后，不得不重新认识了自己的课堂教学，我以前的工作离这个要求还有很大并距。核心素养是学生应该具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，核心素养包括社会责任、国家认同、国际视野、人文底蕴、

7、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新等九个方面基本内容。我们在平吋的教学中，要切实认识和理清三个关系：素质教育与核心素养的关系；双基口标、三维口标与核心素养的关系；核心素养与学科素养的关系。一句话，我们教育的R的就是要培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，因此我们的课堂教学要为学生的终身发展服务。