科普文章教学要重科学素养和人文内涵

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1、科普文章的教学要重科学素养与人文内涵人教版必修3选了《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一个物理学家的教育过程》三篇文章组成科普单元。这三篇文章中，听得最多的公开课是《动物游戏之谜》”大多数还是按照一般说明文的思路进行,即〃理思路——析方法——品语言〃。这样的教学未免不可，但总觉得缺少点什么。是什么呢？就是关注科学素养和人文内涵。科学素养是指我们在科学方面长期积淀的习惯与修养。美国芝加哥科学院副院长米勒(Miller)教授提岀科学素养有三个基本标准：一是对科学术语和基本概念的基本理解；二是对科学硏究方法和过程的基本理解；三是对于科学技术对社会和个人所产生的影响的基本理解。人文内涵是一种普遍的人类自

2、我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。科普文章的人文内涵主要指理性，对真理的追求,表现为科学不仅提供人们改变物质世界的智慧，使人类在自然界中拥有尊严，同时能帮助人们在现实中思虑未来,敬畏自然与生命。作为基础教育中的科普文章教学”虽然无法严格按照科学素养三个标准来落实，但〃科学兴趣〃〃科学态度"’科学品质〃〃科学精神"和〃科学过程〃还是可以落到实处的。至于科普文章的人文内涵”也并非无处可寻”无法发掘。所要注意的是科学精神和人文素养是互相交融、紧密联系的，我们不能将二者在教学中生硬地区分开来。为了不

3、至于太玄空，我们还是结合《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一个物理学家的教育过程》三篇科普文章的教学来谈。—、科学素养的培养路径1、明确目标篇名趣•点态度点品质点精神点过程动物动求严包现象游我之迹物游戏真务实谨认真容__假说宇宙宇探勇执怀疑的边疆宙构成索澈情气毅力著—想象_个科好想想象物理学家学家奇实严谨象力__理论的教育过__实验程的痴乐成长迷趣实验精神2、结合课文科学素养并不是独立孤单,也不是玄虚空幻的，我们可以结合课文实际内容进行。比如《动物游戏之谜》可结合最后一句〃还有待更深入的硏究〃，让学生讨论〃为什么课文没有确定的结论?〃又如《宇宙的边疆》,可结合文中的抒情与议论句感受宇宙探索所需具

4、备的素养与情感。再如《一个物理学家的教育过程》可结合文中所提到的童年两件事来理解理论物理学家的成长过程。3.展开活动比如《动物游戏之谜》”可让学生完成课练习填表后,再让学生提出新假说,并按表格项目说根据与结论,培养学生探究兴趣。笔者所在普通班，就有学生提出〃成长说”"本性说”〃适应说”〃信息说”等假说。又如《宇宙的边疆》可让学生紧接课文〃人类返回家园的长途旅行已经开始〃。解说地球,表达对地球的了解与认识,体会科学精神。再如《一个物理学家的教育过程》让学生学完全文后说说加来道雄这位物理学家,谈谈他身上的人格魅力。二、人文内涵的把握《动物游戏之谜》通过动物在游戏行为中所〃表现出超出估计的智力潜能、

5、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式〃，表百这样的人文内涵：我们人类要重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己。不要总是认为，只有人类才会思考，只有人类才是有智慧的生命体。我们要去除偏见，端正认识。这一内涵的把握，可以让学生写写这方面的读后感。《宇宙的边疆》在讲解宇宙的构成时,不断地表达了对人类世界的思考,将探索宇宙的激情和对人类的关怀结合在一起。要理解这一人文内涵，可以让学生品读理解如下句子：1、这些探索活动提醒我们:好奇是人类的天性，理解是一种乐趣,知识是生存的先决条件。理解：人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任,也是人类拥有未来的希

6、望。2、我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。理解:人类探索宇宙需要勇气和素质。3、我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做〃地球"的星球上。理解:虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。还可以讨论〃作者对人类有怎样的认识”这一问题。至于《一个物理学家的教育过程》的人文内涵，在三篇文章中显得更为突出，我们可以从作者所讲的趣事、所说的话,所做的事（譬如建立实验室）等方面去

7、感受与认识。