荷花教学设计(修复的)

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1、课题《荷花》授课教师白翻兰学科语文时间2016.3.5学校康家塔小学年级三年级教学目标1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重、难点重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。师生活动设计意图一、谜语导入，激发兴趣今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示）“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，

2、身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”“亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）二、创设情境，引导观察师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！让学生大胆回答。三、小组合作，共同探究师：说的真棒！书上哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方

3、式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生组内自读课文，勾画岀荷花美的句子，练习朗读）师：作者为什么能写岀这么美的荷花呢？指导回答因为作者仔细观察，驚■想象。师：那作者是怎样观察和表达/?我们再来读读课文。先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，可以和旁激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了。教师以图激情，让鲜明的图画，激起学生思维活动的又一次高潮。以读代讲法:“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手年过不f式，不同1求的读，引板书设计3荷花看到的花：半开、全开、含苞想

4、到的我仿佛是荷花教学反思：这一课体现了读悟表达，释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟到的读出来，说出来，演岀来，教师给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。也体现了课堂上让学生手脑口眼耳等多中感官并用。不足之处：是我没有注意到学生对问题的疑惑，只顾自己在讲，使学生缺少感知、记忆、训练的过程。这是我今后在教学过程中应注意的问题。