第四单元单元总结

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1、麟游县毫虫学历史学科学习方案班级主备教师上课时间七年级科目历史课题上课教师第四单元总结张瘴备课时间课型问题综合解决课2011-11-28学习目标知识与能力：整体把握木单元的知识线索，了解三国鼎立形成的史实。说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。过程与方法：在复习中采取以学生自主、合作为主，引导学生分析比较、串联记忆、因果记忆、想象归纳等，从整体把握魏晋南北朝时期政权分立和民族融合的特点。情感态度与价值观：认頼中华民族的悠久历史是各族人民共同创造的，各族人民创造了历史、推动了历史。在整个中华历史发展过程屮，有统一，有分裂，但统一是广

2、大人民群众共同的愿望，我们要维护祖国的统一。重难点重点：木单元基础知识难点：理清本单元政权分立和民族融合的知识主线，学会引导学生分析江南经济发展的原因和影响，正确评价曹操等人，从而培养初步运用辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。导学准备学牛对教材的结构化预习和导学单的完成核心问题政权的分立和民族大融合主要导学过程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境，呈现目标1—5分钟引导学生学习本单元的导言，并回忆知识框架询问学生这一单元你都学到了哪些知识？使学生迅速进入学习状态预习评价，生成目标5一8分钟学生再次复习课本，列出本单元的知识框架教师巡视指导，及时

3、发现问题学生独学，对学，群学，并交流导读单上学习成果。合作探究，展示交流15—17分钟组内互相探讨所列知识框架是否完整，并将自己所列知识框架展示在小黑板上教师巡视倾听、参与讨论，参与展示评价学牛积极思考，踊跃交流，大胆展示，声音洪亮，条理清楚，互相补充问题训练，组织展评5—12分钟学生完成导学单上“问题检测”部分习题，检验你对木单元知识的掌握程度对学生的完成情况予以评价学生独立完成共1课时，第1课时本期总计第时12月3日（星期一）归纳概括，提升意义1-3分钟创设反思、总结情境1.本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？2.教师补充。学生畅谈木节课的收获和体会。第

4、四单政权分立和民族大融,合单元复习三国鼎立（完成知识结构）主要战役表格：主要战役时间交战双方结果和影响官渡之战板书设计赤壁之战三国鼎立局面形成表格：主要国家建立时间建立者都城经济发展魏蜀吴二、江南经济开发的条件、原因和影响三、北魏孝文帝改革背景、意义教后反思第四单元检测题一、单项选择题1・“老骥伏栃，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，这首诗中的“烈士”指的是谁（曹操)o2.A.C.3.A.项羽B.诸葛亮C.刘备D・在赤壁之战中，来自北方的军队战败的原因不包括（北方军队不习水战B.北方军队以寡敌众北方军队流行疾疫D.南方军队战术得当下列政权中，存在时间最长的是（)o4.c.

5、5.6.A.7.A.B.C.D.A.曹魏B.刘蜀C.孙吴D.西晋对三国时期的历史情况表述错误的一项是（A.是东汉末历史的倒退B.民族融合得到加强各国都重视发展生产D.分裂屮孕育着统一台湾自古以来就是中国的领土，三国时期台湾称（A.夷洲B.流求C.琉球D.小琉球下列人物中，对促进民族融合做出重要贡献的有（①王昭君②诸葛亮③袁绍④孝文帝①②③B.①③④C.②③④D.①②④某剧组准备重新拍摄电视剧《三国演义》，你认为在剧中有可能出现的现象是（孙权遣使给刘备送去书法珍品《兰亭序》，以示修好曹操派使臣给孙权送去纸质书信，劝其投降袁绍军队粮草被曹军烧毁后，士兵只好挖甘薯充饥孙吴水师

6、配备指南针后，战斗力大大增强)o)o)o)o8.魏晋南北朝时期曾经统一黄河流域的少数民族有（①匈奴②鲜卑③羯④氐⑤羌A.①②B.②③C.②④D.②⑤9.魏晋南北朝吋期，我国人口移动的方向是（A.由南向北B.由北向南C.由东向西10.北朝和南朝最后的政权分别是（)oD.)oD.)o南京)o由西向东A.北魏和宋B.东魏和齐C.北齐和梁11・我国有“六朝古都”之称的著名城市是（A.西安B.洛阳C.北京D.12•诗歌“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”描绘了少数民族地区的美好风光，由诗歌中描绘的少数民族建立的政权是（A.北魏B.前秦C.后赵北周和陈)oD.成汉二、辨别题13•成语

7、是我国语言文化的精华，庄重严肃而又机智幽默，蕴藏着深刻的哲理和聪颖的智慧。请找出与下人物相关的成语，并将序号填入括号中。A.曹操B.诸葛亮C.孙权D.刘禅E.苻坚F.祖逖（）神机妙算（）闻鸡起舞（）望梅止渴（）势不两立（）功败垂成（）乐不思蜀14.辨别下列史实的正误，在题前的括号内对的打“丁”，错的打“X”并加以改正。⑴【】三国初期，曹操在官渡打败袁绍，奠定其统一北方的基础。⑵【】杜甫诗句“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”赞扬了诸葛亮鞠躬尽瘁的品质。东汉以来，内迁的少数民族有匈奴、鲜卑、突厥、氐、羌等，合称“五胡”。三、材料解析15•阅读