角的初步认识前置小研究表格教案

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1、角的初步认识前置小研究班级;姓名：—1、观察操场上有哪些我们学过的图形?2、指一指身边那些物体上有角？3、一个三角形有几个角？4•四边形有几个角?科目数学课题角的初步认识课型新授课班级主备教师赵华丽需授课时间教教学内容：课本P38、39例1、例2及练习八中1、2、3。4题。教学目标：1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，结合生活情景能辨认角。知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的

2、学习兴趣。教学重点：1、认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。2、知道角的大小和两条边张开的大小有关。教学难点：初步学会用尺画角。教学准备：情景图，剪刀、吸管等。学设计教学流程：教师活动学生活动个性修改一、检查前置小研究、导入新课。二、教学互动（一）、创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？3、这止匕都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识（二）、观察实践，探允新知1、认识角。（1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说

3、这些角有什么共同的特征？（2）同桌交流。（3）教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？点拨：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它称为角的顶点。从点延伸出两条射线就把它们叫做小组内交流。说给同桌听。学生观察图，交流信息。学生观察后全班交流。学生观察物品寻找角。同桌交流。全班汇报仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？学生交流后汇报：归纳得出角的名称角的边。（课件出示）X顶点^―77边数一数，一个角有儿个顶点？儿条边呢？（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这业角的顶点与边。2、制作角。（1）教师：刚才我们认

4、识了角，你们想不想自己动手制作一个角？（2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。（3）谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（4）教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角。（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。（3）请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。三、巩固练习1

5、、完成P39页的1、2、题。2、创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。3、指导学生完成课本练习八第1一4题。第1、2题。11!示题目后，要求学生通过观察能区分出题中的图形那些是角，哪些不是。数一数。总结出一个角有一个顶点和两条边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。学生独立思考制作角。可以通过哪些方法制作出一个角？学生小组内展示角，交流制作过程。全班交流。说给小组的同学听一听。角的大小和两条边张开的人小有关，与两边的长短无关。学生练习画角。与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注

6、意什么？完成1、2题。学生创作画。独立判断后，组内说说理由。第3题。11!示题目，先让学生分别说出每个图形中分别有几个角，然后让学生指出这几个角分别在哪，在图中指一指。3、第4题。本题主要是要让学生理解角的大小与画出的边的长短无关。四、课堂小结。分别说111每个图形中分别有儿个角。在图中指一-指。理解角的大小与什么有关，什么无关。板书设计角的初步认识顶边教学反思