24 微生物检验技术 专业实践能力

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1、微生物检验技术专业实践能力一、以下每一道考题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个最佳答案,并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。1对于血液培养,血液和培养液合适的比例约为A1∶2B1∶5C1∶20D1∶10E1∶152某男性青年午餐后数小时出现头晕、恶心、腹痛、呕吐等症状。呕吐物接种到血液琼脂平皿培养出现完全溶血环、金黄色菌落。培养滤液幼猫腹腔注射4小时后出现呕吐,此病可诊断为A金黄色葡萄球菌引起的食物中毒B产气荚膜梭菌引起的食物中毒C肠沙门菌引起的食物中毒D肉毒梭菌引起的食物中毒E鼠伤寒沙门菌引

2、起的食物中毒3检测食品标本中痢疾杆菌的增菌培养液为A亚硒酸盐煌绿增菌液B碱性蛋白胨水CGN增菌液DCEM增菌培养液EMH肉汤4在基础琼脂培养基中不含有的营养成分是A水解酪蛋白B牛肉膏C蛋白胨DNaClE琼脂5铜绿假单胞菌无下列哪种结构及成分A菌毛B多糖C鞭毛D荚膜E内毒素6下列关于革兰染色阳性和阴性菌的说法正确的是A大多数革兰阴性菌致病物质是外毒素B大多数革兰阴性菌致病物质是内毒素C大多数革兰阴性菌致病物质是某些酶类D大多数革兰阴性菌有各种毒素EG-菌致病毒素为不耐热毒素7对流免疫电泳的用途A

3、盐的分离B蛋白质的分离C测定抗原或抗体D核酸的分离和纯化E水的净化8试管凝集法检测军团菌时,凝集结果的判定,“++++”现象为A上清完全透明,菌体于管底呈伞状沉淀B上清几乎完全透明,管底有伞状沉淀C上清稍透明,管底有伞状沉淀D液体有勉强的透明度,管底有稍微沉淀E液体均匀浑浊,管底无沉淀9试管凝集法检测军团菌时,凝集结果的判定,“++”现象为A上清完全透明,菌体于管底呈伞状沉淀B上清几乎完全透明,管底有伞状沉淀C上清稍透明,管底有伞状沉淀D液体有勉强的透明度,管底有稍微沉淀E液体均匀浑浊,管底无沉淀10卡他莫拉菌在

4、形态方面与何种细菌相似A流感嗜血杆菌B淋病奈瑟菌C军团菌D放线菌E支原体11试管凝集法检测军团菌时,凝集结果的判定,“+”现象为A上清稍透明,菌体于管底呈伞状沉淀B上清几乎完全透明,管底有伞状沉淀C上清稍透明,管底有伞状沉淀D液体有勉强的透明度,管底有稍微沉淀E液体均匀浑浊,管底无沉淀12结核菌素试验时,72小时后结果判断为中度阳性反应,其局部肿大直径范围为A≤2mmB3~4mmC5~9mmD11~19mmE≥20mm13除了酸性和碱性培养基外,一般培养基的pH值必须矫正为ApH7.0BpH7.2CpH7

5、.8第8页共8页微生物检验技术专业实践能力DpH7.4~7.6EpH8.014分离流感嗜血杆菌的培养基中应含有AV因子BX因子C抑制因子D叶酸EV因子和X因子15结核菌素试验时,72小时后结果判断为弱阳性反应,其局部肿大直径范围为A≤2mmB3~4mmC5~9mmD11~19mmE≥20mm16关于蓝氏贾第鞭毛虫所致腹泻病的叙述,下列不正确的是A人是该病的主要传染源B该病多为自限性C该病多见于环境卫生差、医疗水平低的地区D该虫定居于结肠E检查其包囊时宜用碘液染色法17下列标记探针的方法中最简单有效的方法是

6、A代谢标记法B磷酸化法C切口平移法D体外转录法E引物延伸法18军团菌培养目前公认的最佳培养基为ABCYE琼脂培养基B庆大霉素培养基C巧克力培养基D白氏鸡蛋培养基E亚碲酸盐血琼脂19荧光抗体染色技术不包括下列哪一种A直接法B间接法C补体法DSPA免疫荧光法EELISA法20病毒蚀斑技术是指病毒在已长成的单层细胞上形成的下列哪一种改变A细胞病变B局限性病灶C细胞增生D细胞融合E细胞聚合21应用光学显微镜观察细菌不染色标本,主要是观察A细胞壁B细胞膜C荚膜D动力E鞭毛22能以一定的DNA片段做

7、模板,变换不同温度扩增该片段的仪器A蛋白测序仪BDNA测序仪CDNA扩增仪D读胶仪E质谱仪23蛋白测序仪用途A测定蛋白排列顺序B测定氨基酸排列顺序C测定DNA排列顺序D测定核苷酸排列顺序E测定碱基排列顺序24关于采集标本,下列说法不正确的是A血液标本在使用抗菌药物之前或在病人发热高峰时采集B采集标本均应放在-20℃C采集的标本立即送检D若路程较远应将标本冷藏或保温送检E作厌氧培养的标本应尽可能在厌氧条件下采集与送检25革兰染色结果判断,革兰阳性菌体染成什么颜色A菌体染成红色B菌体染成紫色C菌体染成蓝色D

8、菌体染成黄色E菌体染成白色26普氏立克次体病原体A是病毒B大小为4.5~5.5μmC能在无生命的培养基中生长D专性细胞内寄生

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