中考专题_化学中的归纳、推理、类比解题思想的应用(解析版)A4

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1、第01讲—归纳、推理、类比解题思想的应用知识图谱知谅精讲一.推理法1.题型特点一般性知识的前提推出个别的、特殊的结论，称为推理法。推理法是以科学原理或事实为依据进行分析和推理，通常利用前面的事实为依据判断后而的推理和结论是否正确。常用连接词“所以、因此”等衔接，特别要注意结论中的“一定”字眼。推理类思想方法的应用在中考中是高频点，主要在选择题中考查。推理法实际上是一般与特殊的思想方法的呈现形式，该方法是化学思想方法中的基本方法，也是哲学的一种思想方法。化学的研究，通常总是通过对某些特殊的事物或事物的某些特殊方面的研究，得

2、出一般性（或普遍性）的规律，并加以推广；同时事物在具有普遍性（一般性）的同时，由于不同事物存在某些独特的-面，因此有具有特殊性一面，体现了辩证思维。2.主要考查内容（1）金属、酸、碱、盐的性质；（2）物质分类、反应类型及概念的理解；（3）构成物质的微粒和元素；（4）质量守恒定律的理解；（5）溶液酸碱性和指示剂变色；（6）溶液的相关分析等。1.必备知识梳理初中化学中的"一定”与“不一定（1）二氧化硫是空气污染物，但造成空气污染的不只是二氧化硫，还有其他物质如二氧化氮、一氧化碳；（2）化合物是由不同种元素组成的纯净物，则只含

3、一种元素的物质一定不是化合物；例如氧气和臭氧的混合物；（3）化合物是由不同种元素组成的纯净物，则由不同种元素组成的纯净物一定是化合物，但由不同种元素组成的物质不一定是化合物；如，铜和铁两种单质组成的是混合物；（4）氧化物屮一定含有氧元素，但含有氧元素的化合物不一定是氧化物，如NazCCh等；（5）单质是由同种元素组成的纯净物，但由同种元素组成的物质不一定属于单质，也可能是混合物，如氧气和臭氧的混合物；（6）离子是带电的粒子，但带电的粒子不一定的离子，如电子带负电，但它不是离子；（7）可燃物燃烧时温度需要达到着火点，但可燃

4、物的温度达到着火点不一定能燃烧，还需要和氧气接触；（8）铝表面的氧化膜能起保护作用，但铁表面的氧化铁却不能起保护作用，因为铁锈疏松，不能阻碍铁继续与氧气、水等反应：（9）置换反应一定有单质生成，但有单质生成的反应不一定是置换反应，如MnO.个2H。——2比0+0?T,(10)饱和溶液是不能再溶解这种溶质的溶液，但还能继续溶解其他溶质，如饱和的蔗糖水不能溶解蔗糖了，但还能溶解一定质量的食盐。(10)酸中一定含有盘元素，但含有蛍元素的物质不一定是酸；如H2O。(11)碱溶液能使酚駄溶液变红，但能使酚駄溶液变红的物质不一定是碱

5、；例如碳酸钠溶液呈碱性，但碳酸钠属于盐类。(12)碱溶液一定呈碱性，但呈碱性的溶液不一定是碱溶液…如：NaOH.Na2CO3^NaHCO3溶液都显碱性，而Na2CO3xNaHCOs为盐。(碱溶液就是碱的水溶液，碱性溶液就是指含0M的溶液)；(13)中和反应一定生成盐和水，但有盐和水生成的化学反应不一定是屮和反应;如CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O,不属于任何一个基本反应类型。(14)碳酸盐遇酸有气体产生，但与酸反应产生气体的不一定是碳酸盐；例如活泼金属可以和酸反应放出的气体是氢气。(15)有机物一定是含碳元素的化

6、合物，但含碳元素的化合物不一定是有机物；如CO、CO2、碳酸、碳酸盐等。一.分类思想1.题型特点分类思想是将整体化为各类，把各类组成整体的学习化学的重要的方法，是深入理解概念的重要途径。明确分类的标准，把握各种问题在标准下的异同是利用分类思想解决问题的关键。主要有两种题型：一是根据指定的标准将所给物质划分为不同的种类，或者判断类别Z间的关系(包含、并列、交义)的；二是对已分好的物质总结组成的过滤，找出分类标准。分类思想其实就是系统化思想在化学中的应用，实质是把化学概念和知识由小到大、由表及里、由现象到本质系统化呈现的形式

7、。2.主要考查内容(1)物质的分类；(2)化学变化的分类；(3)材料的分类；(4)化肥的分类。1.必备知识梳理（1）物质的分类r混合物（如空气、L金属-单质非金屈L稀有气体「暫化物（如干冰、水.生石灰等）「无机物•化合物酸（如盐酿硝酿硫酸等）碱（如烧碱、熟石灰等）-盐（如食盐.磕般詞等）匚有机物（如甲烷、酒拓淀粉.油脂、蛋白应錐生素等）易错警示：1.纯净物是由一种物质组成的，而不是由一种元素组成；2.单质必须是纯净物，然后由一种元素组成，二者关系不可颠倒；3.氧化物必须是纯净物，并且由两种元素组成，而且其屮一种是氧元素;

8、（2）化学反应的分类①基本反应类型②放热、吸热反应A.常见的放热反应有燃烧反应、镁与稀盐酸反应、中和反应等。B.常见的吸热反应有CO?与C的反应。③基本反应类型与氧化、还原反应的交叉关系（3）材料Z间的关系(4)氮、磷、钾肥的种类、作用及缺乏症状一.归纳法1.题型特点由一系列个别的、特殊的前提推出一般的、普遍的结论，