中考讲义-文学常识与名著阅读

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1、中考讲义语言文字应用•文学常识与名著阅读教学目标会做文学常识与名著阅读类习题。1•熟知课文涉及的重耍作家、作品、作品的出处及主耍人物等。2•记忆新课标中推荐的中小学生必读的名著作品，包括作品中主要人物的姓名、绰号、性格特点、冇关故事情节及思想等内容。3.能对名著进行评价性阅读，如对名苦整体或某一人物、故事情节的评价等。学习内容知识梳理一、命题热点近年來小考涉及的文学常识及名著阅读的试题，主要呈现出以下特点：1.考查课文涉及的重要作家、作品、作品的出处及主耍人物等。2•考查新课标中推荐的中小学生必读的名著作品，包括作品中主要人物的姓名、绰号、性格特点、冇关故事情节及思想等内容。3

2、.考杳学生对名著的评价性阅读,如对名著整体或某一人物、故事情节的评价等。从近两年的全国中考来看，主要采用选择题、填空题、填表题、简述题等形式，内容侧重于人物性格、故事情节等方面，而且tl趋细化，如2014年黄冈卷以一道选择题考查名著内容及文学常识,其中：《骆驼祥子》考查了祥子前后性格的变化及其原因；《水浒传》考查了一系列与武松和关的故事情节，并混入一些鲁智深的故事，故意打乱考牛的视线。2014年苏州卷更是要求简述孙悟空变作牛魔王被红孩儿识破以及孙悟空从其手屮救出师傅的故事情节。这些考题均要求对原箸极为熟悉,且有一定的阅读体验。根据近儿年的统计数据可知，《水浒传》是命题者经常选用

3、的命题材料,11考查角度多元；纵观2014年全国各地区中考试题，《水浒传》的考查仍居首位，《西游记》的考查呈匕升趋势。所以，备战2015年屮考，应加强中国古典名著的阅读。二、解题技巧⑴比较分类把相关作家放在一起比较国別、朝代、作品、课文选作等。⑵列表记忆通读《语文课程标准》推荐的文学名著，了解具内容，对每一部作品的名称、作家朝代及国别，主要人物及具性格特点,主要故事情节等列表记忆。(3)读书札记在课外阅读名著吋不能只看不写，不能只读故事情节而不注重人物形彖，不能肤浅略读而不深刻分析。要有计划地写读书札记,谈故事情节、人物形彖、语言艺术、思想情感和感受启示。(4)体验感悟对每一部

4、名著的粘:彩片段都要反复阅读，同时要独立思索，对涉及作晶的传统观点提出自己的看法与疑问，这样才能冇自己真正的阅读体验与感悟。⑸作品延伸对作品的外延也要了解，如作品小的人物所涉及的典故、歇后语、成语的來源及涵义等。（6）读写结合名著阅读要与写作结合。可以将名著中的人物作为原型，对名著的故事情节作恰当的改编与重构，使自己的阅读能力和写作能力得到提升。'霍/例题讲解例一（2014・杭州）下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（）A.《论语》是儒家经典，记录了春秋时期思想家、教育家孔了和他的弟了的言行；《庄了》属于道家经典，是战国时期秤学家庄周及其后学的著作集。B.《桃花源记》借虚构的

5、故事寄托社会理想，《五柳先生传》用传记的形式表现人物的性格志趣，这两篇文章都是东晋诗人陶渊明的作品。C.同样以母爱为主题,现代著名作家冰心在散文诗《荷叶•母亲》屮借助具体形象来表达，而学者胡适在《我的母亲》中通过回忆母亲的教子方式来体现。D.法国作家莫泊桑被称为短篇小说巨匠，《我的叔叔于勒》就选口其小说集《羊脂球》，其代表作品还有《项链》《巴黎圣母院》《装在套子里的人》等。【思路点拨】此题考查文学常识的积累，内容较丰富，涉及的都是一些名篇的作者、作品、朝代（国家）、出处、作品的主要内容等，解答这类题主要靠平时的记忆和积累。D选项中，《巴黎圣母院》的作者是法国文学家维克多•雨果。

6、《装在套子里的人》的作者是俄国19世纪作家契诃夫。【参考答案】D例二（2014•湖州）下列各项中对名著内容表述正确的一项是（）A.《伊索寓言》冇不少故事是借动物形彖嘲讽人类缺点的，如《蚂蚁和蝉》《衔肉的狗》就讽刺了好逸恶劳的人。B.《简・爱》中,罗切斯特与简・爱互和倾吐衷肠的情形，是全书屮最感人的篇章之一。简・爱拐弯抹角地试探罗切斯特的心思,表现了她性格中多疑软弱的一而。C.《钢铁是怎样炼成的》小的保尔在车站食堂当过杂工，在发电厂当过伙夫，后來在达雅的影响下走上革命道路，经过血与火的洗礼，成为具有钢铁般意志的战士。D.《海底两万里》中，法国生物学家阿龙纳斯通过一系列奇怪的事悄，

7、了解到神秘的尼摩船长用海底沉船里的财物來支援陆地上人们的正义斗争。【思路点拨】本题以选择题的形式对多部名著内容进行了考查，容量大，难度也较大，这就要求考生对每一部名著的内容都很熟悉。如果考生平时没有仔细地研读这几部名著，仅仅靠看一些故事的梗概来了解名著，那就很难做出正确的选择。A项考查的是《伊索寓言》里的两则故事，《衔肉的狗》教导人们不要太贪婪，而非“好逸恶劳”。B项考查的是《简•爱》里简•爱的性格特点,“互相倾诉衷肠”的情节表现了她自尊、自强、独立、追求自由平等的性格，用“多疑软弱”显然不