计算机专业专业建设总结与典型案例2.1计算机应用专业一体化课程改革典型案例

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1、计算机应用专业的一体化课程改革典型案例安徽电子工程学校（安徽蚌埠机电技师学院）摘要目前，现行的、事实上的院校培养模式已经不适应产业及学生发展对综合职业能力的培养需求，必须按照发展现代职业教育的要求，注重改革创新、深化产教融合：实施真实应用导向的专业教学改革，由学校的同质化培养转型为“产教融合+校企合作”的一体化培养，由专业能力训练升级为“高质量+有特色”的综合职业能力训练。一、计算机应用专业的建设目标学校在充分调研的基础上，经过一体化课程体系架构和课题资源建设，根据行业岗位需求，确定了计算机应用专业的建设目标为：构建以工程项目为载体、中专高技衔接的一体化课程体系，构筑校内一体化学习工作站和市场

2、化工程项目平台，锻造一支“讲师、技师、项目经理”组成的一体化专业团队，打造“高技能学制教育、高质量社会培训、专业化技术技能服务”三业并举的专业特色。明确：中专阶段主要面向计算机技术应用、服务等一线操作岗位培养高素质职业人才；高技阶段主要面向计算机技术应用、服务等i线技术管理岗位及自主创业岗位培养高级技工及项目经理。二、适应信息技术产业的发展需求，积极推行一体化课程改革（一）构建一体化课程体系，改革人才培养模式在专业建设上，立足行业，面向安徽，对接蚌埠，按照“以就业为导向、以职业能力培养为核心、以工作过程为学习内容、遵循技能人才成长和职业发展规律”的理念，构建以职业能力发展为核心的计算机应用专业

3、工学一体化课稈体系，通过校内一体化学习工作站的对接性任务、市场化平台的融合性任务的学习训练，实现与职业岗位要求的刈•接和融合，做到了理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。形成“自主开发项目，主动融入产业；工程项目导向，刚柔并济组织，工学一体实施”的屮、高级技能人才培养模式。专门化方向开设的工学一体化课程对应产业领域主要工作岗位对接性任务数融合性任务数主要工作过程网络技术机房布线设计与管理（网络技术基础）网络设备安装调试、计算机硬件系统集成安装与调试计算机系统调试师（员）网络管理师（员）6机房的工程布线计算机的网络软件安装使用服务器操作系统的安装使用

4、企聊业单位服务器管理与维护（网络服务器应用）33企业网络服务器系统更新任务校园网网络服务器的数据资料的备份整理任务内部网络应用部署新服务平台网站设计商业网站前台开发（网页设计）计算机软件设计、安装和调试、网站开发与信息管理软件设计师（员）网站开发师（员）51企事业单位门户网站前台设计商业机构网站前台设计企爭业单位网站开发与维护（动态网站技术）42内容管理系统设计网上商城购物系统设计艺术设计企业视觉形彖策划与设计（图形图像处理高级）平面广告设计、装帧设计、排版艺术设计平面设计师（员）65名片设计舞台背景设计6s管理实务设计商业排版设计与书籍装帧（排版艺术）3校内招生简章设计书籍装帧多媒体应用商业

5、动画与造型设计（动画设计高级）视频拍摄、动画设计与制作、影视后期制作影视编辑师（员）动漫设计师（员）62造型设计广告设计创意类短片设计微电影拍摄与制作（影视拍摄与后期制作技术）61婚礼会场全呆拍摄校园宣传片拍摄婚礼视频的编辑校园宣传片视频编辑（计算机应用专业个专门化方向工学一体化课程列表）（二）制定一体化课程标准，创新专业教学内容为制定切合实际，集实用性、创新性和可操作性的课程标准，调研行业具有代表性的企事业单位，从“专业人才需求”、“岗位职业能力素养”等方面展开全方面调研，制定出专门化方向的9门工学一-体化课程标准。创新专业教学内容，工学一体化课程标准，全部按典型工作任务实施，共提炼出具有对

6、接性特点和融合性特点的典型工作任务9个，以学生为主体，教师为主导，按工学一体六步法的步骤实施，有效解决了学生厌学的问题，有效解决了校内学习与企业工作需求的深度融合问题，实现了学习者从生手〜熟手〜能手的转变。以实际工作过程为载体开发课程，教师与行业专家、企业领导、资深技术人员共同合作，分析工作岗位的工作过程及职业能力的发展，提取典型工作任务，结合学校的教学资源、学生的学习能力，以及对专业人才的可持续发展的要求构成计算机应用专业课程结构。以计算机应用专业多媒体应用方向为例，在该方向的实际教学屮，以对时下热门的微电影，进行表达形式分析和研究，从剧本、拍摄、调色等各个工作环节进行改进，开设有别于传统婚

7、庆视频拍摄与制作的婚礼微电影拍摄与制作课程，定期邀请市内业界专家对学生进行专业技能讲解、培训与市场需求及发展趋势分析，通过真实工作任务制作过程努力由产教结合向工学模式进行转变，逐步提高人才培养模式与实际专业岗位技能需求的契合度。（三）开发一体化课程资源，推行工学一体化教学在制定一体化课程标准，创新专业教学内容的基础上，在中专阶段开发了4门工学一体化课程，8n理实--体化课程，高技阶段开发了5门工学