六年级语文上册第二单元导学案(贺小鸽)_图文

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1、南仁学区导学案年级六年级科口语文I课题5.詹天佑班级课时第一课时1、我能牢固把握课文中的11个生字以及曲生字组成的词语，并且能把这些生字写学习口标优美。2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、初步感知文章内容，理清文章脉络。学习重难点1、牢固把握课文中的门个生字以及由生字组成的词语。2、感知文章内容，理清文章脉络。主备人贺小鸽使用者学生学生自主学习课堂同步导案詹天佑简介詹天佑(1861—1919)江西婺源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年,12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国读中学时，他发愤学习自然科学。1878年，17岁

2、的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务，后来又建成了滦河大桥。1894年,英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。1919年,詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。关于修筑京张铁路的【自主学习】学法指导：课外搜集资料，反复朗读课文，完成自主学习。1、会读会写本课的生字，词语。2、课前搜集资料。(1)关于京张铁路的资料：(2)关于詹天佑的资料：3、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括岀课文的主耍内容：

3、()o课文哪几个自然段具体叙述这件事的？4、我知道课文的中心句是：()。围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、()、()、()O5、认识过渡句，理清段落层次。(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？(2)擔天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文屮起了什么作用。(3)给课文分段，用“II”作记号。［合作探究］学法指导：采用反复朗读和交流的方法，完成学习内容。1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？以小组为单位，根据提示一起学习、讨论。(1)当吋的情况怎样？怎样阻挠？“要挟”什

4、么意思？那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么耍求呢？(2)当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们述能看岀什么？还能从课文的哪里看出这点？(3)全国的反映如何？用文中的一个词来概括。shigongzunao■eliechanchu()()()()yiranyongsurHjiangchadao()()()()2、火眼金睛：辨字组词:嘲（)勘（)陡（)讥（)浆（）潮（)堪（)徒（)饥（)桨（）3、填空(1)、帝国主义者阻挠清政府修筑京张铁路的目的是,他们的要挟手段是o背景1840年，中英鸦片战争之后

5、，我国开始山封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会1895年，中日屮午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略其中，从1895年到1899年,帝国主义国家在我国攫取了近1力公里的铁路修筑权帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪电在饮路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿，掠夺我国的资源到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争史加激烈，茯至以武力威逼清政府原打算自己修筑铁路的淸政府,在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条恢路修筑权，拱手送给外国列强在我国投资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，

6、包括控制恢路和沿线地区以及运输军队等课文主耍写詹天佑主持修建京张铁路这件爭，课文2到6自然段具体写这件事。第一段:第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4-6口然段。第四段：第7自然段。学生学习、讨论3.请个别学牛回答：你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如杲是你，你会怎么说？表现了人民怎么样的心愿？冇谁能根据刚才的交流，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？2.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？【课堂检测】1、读拼音，写词语（2）、清政府任命詹天佑为总工程师，全国都轰动了，帝国主义者确认为o冇一家外国报纸述轻蔑地说（3）、京张铁路这样艰巨的工程

7、，帝国主义者认为连他们自己的工程师也，至于中国人，是。【课后作业】1、读句子写岀划线词语的近义词（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（）（2）、詹天佑不怕怵I难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（）2、我会选词填空。精密细密（1）、拾一片落叶，数数（）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。（2）、我们的工作首先要（），不能有一点马虎。要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是