语文面试真题《矛与盾的集合》

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1、语文面试真题《矛与盾的集合》小学语文《矛与盾的集合》一、考题回顾1•题目：《矛与盾的隼合》2.內容：矛与盾的集台发明家手持矛和盾，与朋友比赛。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法「'盾太小啦！如果盾大得像个诀屋子，我詁在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”一一枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履帯。于是，发明

2、家发明了坦克。坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庇然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了+公里！是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁裁会是胜利者。3.基本要求：（1）指导学生默读思考。（2）学习用事例说明道理的表达方式。（3）引导学生体会取长补短的重要性。答辩题目1•怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣？本课你是怎么数发的？【教学实施类】2•本课识宇里比较大，实际教学中你打算如何处理？【教学实施类】二、考题解析小学语文《矛与盾的集合》主要教学

3、过程及板书设计教学过程（一）导入新课画图激趣。1•猜猜老师画的是什么?教帅一边在黑板上価坦克一边让学生猜。2.认识坦克的各个部分，学习“坦、履”，理解“炮口、履带”。2.说说坦克的作川（学生介绍查到的有关资料）。（二）整体感知1.学仝大声有感情地朗读课文，通过自主查阅工具书及同桌互助解决生字词，对于重点生字词教师进行讲解。2.教师提问：用一句话说说这威力无比的坦克是怎么发明的。根据冋答出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上人显神威。”（三）深入研读1.抓住“合二为一”理解：⑴盾是怎样的?冇什么特点?（优点和不足

4、）从文帝中找出有关句了理解。理解“固然、自卫”等。（2）才乂是怎样的?有什么特点?从文章中找出有关句子理解。理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架、进攻”等。体会用词的正确性。2.这次矛和盾在一起，为什么不口相矛盾了呢?发明家是怎样把它们结合起来的？3•默读课文1到4段，理清发明家的思路，准备用自己的话來说说这个故事。通过故事明白道理，逐渐引导学生体会事例说明道理的表达方式。2.学了这个故事，你想到了什么吗？根据学纶的回答出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”（四）拓展提高教师引导学生回答：你还能用别的例了來说

5、明这句话吗?（空调、带橡皮头的铅笔、取长补短等）（71）课后练习想一想，在我们的半活中还有什么不便的地方吗?你能不能想办法解决这个问题?把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思杲想”，然后与小组同学交流，改进，收入自己的“资料袋”。板书设计矛与盾礙合矛：进攻自卫盾：防守铁屋子}合二为（=＞坦克答辩题目解析：1.怎样在课堂上引起学牛:对课程的兴趣?木课你是怎么激发的？【教学实施问题】【参考答案】教学要激发学牛的学习兴趣，首先要把课上得牛动、活泼、充满情趣。苏联崔姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种

6、高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”那么让课变得冇趣常采川以下三种方法。(1)采用创设情境营造愉快的氛围。语文课主要是通过文章学习语言文字的运用，而文章字里行间都流露着作者的思想情感。所以语文教学可以采用情境设置，激发学牛思维，在轻松愉快的氛围中完成语言的理解与学习。(2)通过质疑激发学生的学习兴趣。古人云：“学贵质疑”、“疑是思Z路，学之端，小疑则小进，人疑则人进”。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始的,以解决问题告终。教师的课堂提问，应该抓住关键性的内容，突出问题实质

7、。(3)借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学牛的学习兴趣。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料,多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形彖、直观、感染力强等特点，符合学生的认知特点。木节课导入是运用图画，激发兴趣，引导学生了解坦克的构造，为麻边学习道理做铺垫。研读课文时以问题为主线，激发学牛思考，探究小理解道理，明口事理论述道理的好处。2.本课识字量比较大，实际教学你打算如何处理？【专业知识问题】【参考答案】木课识字量比较大，教学时可指导学生自学生字，培养独立识字能力。在自读课文的时候，标出不认

8、识的字，凭借字典，读准字音，感知字义。教师进一步指导识字时，重点指导以下字的读音:坦，读“伽”,不读"tang";持,读“chi”不读“ci”；兵，读“bing”，不读“ping或bln”。指导学牛识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；“盾”的左上方是两笔，