苏教版高中语文必修1第1专题《致橡树》教案

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1、《敌椽树》IM冃栋】（一）知识与能力：1、理解诗歌所表现的内容，体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。2、培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力。（二）过程与方法：1、初步掌握通过抓住意象特点鉴赏现代诗歌的方法。2、通过诵读和品味，理解诗歌中意象的丰富内涵。（三情感态度与价值观：1、理解诗人在诗歌中提倡的独立平等、相互尊重的爱情观。2、引导学生树立独立自尊的人格意识，初步形成正确的爱情观。通过诵读和品味，理解诗歌中意象的丰富内涵。通过对诗歌意象的理解，感悟诗歌中所提倡的独立平等、相互尊重的爱情观。【敬曇方诚】朗读法

2、、讲授法、问答法、讨论法【菠摩过程】—、导入新课爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，从白居易的“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”到莫里哀的“爱情是伟大的导师，教我们重新做人。”虽然爱情这一主题亘古不变，但随着时代的进步人们的爱情观是不断发展的。那么，在同学们的眼里，爱情是什么呢？有没有同学能站起来谈谈自己的想法。看来，对于爱情，同学们都有自己的见解，那么，作为我国当代著名女诗人——舒婷，她的爱情观又是怎样的呢？让我们一起走进舒婷的《致橡树》感受舒婷眼中的爱情。（3分钟）二、解题首先我们来

3、看下诗歌标题——致橡树，有没有同学知道致的意思？致：简单来讲就是向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意。屏幕上的图片呢就是橡树了，橡树是美国国树。它的树冠有多大，树根就有多广，地下风光同地上风情可以媲美!所以，西方人觉得橡树是壮悍强大的象征。（1分钟）三、整体感知1、聆听示范朗读（课前同学们已经读过这首诗了，我们先聆听一下示范朗读，大家可以闭上眼睛在音乐里寻找共鸣，也可以结合视频画面，从中领悟本诗的蕴味L2、学生自由朗读（相信大家听完范读之后对这首诗已经有了一个整体的印象，下面给大家几分钟的时间自由朗读，同学们既可以参

4、考范读，也可以按照自己的理解来诠释这首诗）3、男女分节朗读（下面我们各请一位男女同学分节朗读这首诗，有没有自愿的？大家觉得是XXX读的好还是XXX?）（9分钟）四、内容分析1、现代诗人吴晓认为，诗歌的本质是意象组合，《致橡树》这首诗中也存在着许多意象，我们先来看前面四节，请同学们列举出前四节中岀现的意象，并三人之间相互讨论所列举的意象的特点以及他们所代表的是怎样的爱情。（1）凌霄花——极力攀附——依附式凌霄花为了满足自己的虚荣心，炫耀自己，为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种依附式

5、的爱情鸟儿——单方痴恋——单恋式痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲，歌声虽然美妙动听，但那只是为着自己所栖息的大树唱赞歌。这种鸟儿单方痴念，意识不到自身存在的价值。我们可以将之概括为怎样的爱情？——单恋式泉源、险峰、日光、春雨——一味奉献——奉献式泉源只知道“送去慰藉”，险峰只是做了“陪衬”，而“日光和春雨”从存在以来，都永无止境地奉献。这样的爱情好像忽略了“被对方爱”的权力。所以我们可以概括为怎样的爱情？——奉献式2、这一部分中诗人以六个比喻句直接列出六个否定的意象，激昂强烈的感情如大江之水一泻千里，不可阻挡，仿佛吐尽千

6、百年来积压在女性心中愤恨不平的块垒，是反抗,也是挣脱,诗人以一个勇敢的斗士的面貌出现，这部分的旋律是昂扬、奋发、向上的，同学们在朗读时要读得刚劲有力，慷慨激昂。下面我们来齐读这一部分。（9分钟）3、诗人否定了以上种种世俗的爱情，那么，作者向往的真正爱情是什么呢？我们来看接下来的几节。（分析过程中请学生分享对各节诗歌的理解）（1y我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”我们先来认识一下木棉，PPT:木棉又名“英雄树”，先花后叶，三四月间，花红似火，艳丽如霞，树干挺拔，最高可达30多米，如巨人披锦，灿烂夺目。

7、上文中凌霄花是攀援橡树，而这里的木棉却是要和橡树站在一起，两者之间一对比我们能看岀木棉的形象是独立的，诗人认为他们二者应该是并驾齐驱，不分高低的，男女之间的爱情、婚姻也应该是建立在独立平等的基础上。“根，紧握在地下，叶，相触在云里。”“紧握:“相触”从中我们能看出橡树和木棉虽然是互相独立的，但他们又是密不可分的，紧紧相依。(2y每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。”风吹过的时候相互致意，我们可以用一个词来概括，那就是相敬如宾，而“没有人听懂我们的言语”更是能看出彼此之间的默契，心有灵犀一点通。(3y你

8、有的铜枝铁干，像刀、像剑、也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”铜、铁、刀、剑、戟，说明橡树坚毅、刚强、有力，作者在这里用了比喻修辞手法，把理想中男子汉比做刀、剑、戟，认为男子应具有坚毅、刚强、矫健的阳刚之美。红硕的花朵，说明木棉的美丽、热情、真挚，体现了一种女性的阴柔之美。既有美丽的外表也要有丰富的内涵。诗的