武夷山和阿里山的传

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1、《武夷山和阿里山的传说》说课这篇文章是一篇民间传说，讲了美丽、聪明、善良又勇敢的花珊姑娘为了人们能过上好日子，决心练就一身好本领，为民除妖，人民重新过上幸福的生活后，花珊姑娘与妈妈却永远的分开了的故事。课文重点描述了花珊与妖怪的斗争过程，突出了花珊的斗争精神。《语文课程标准》对第二学段阅读方面的要求是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。四年级的学生基本已经具备了理解词语，阅读文章

2、的能力，我根据课标和学情的要求，制定了以下教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受民间传说语言的通俗易懂，感情的丰富。学会复述课文。2.了解花妖与妖怪做斗争的过程，感受花珊英勇顽强，保卫家乡的斗争精神。3.体会大陆与台湾血肉相连，两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。其中教学重点是了解花妖与妖怪做斗争的过程，感受花珊英勇顽强，保卫家乡的斗争精神。教学难点是体会大陆与台湾血肉相连，两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。本文按故事的发展顺序，课文可以分为三部分。第一部分（1—3自然段）主要写花珊决心除妖，苦练本领。第二部分（4—5自然段）主要写花珊离开妈妈，勇敢除妖。

3、第三部分（6—8自然段）写花珊让人们重新过上幸福的生活，自己却与妈妈永远的分离。根据《新课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下教法：1.对比法。在第一部分的教学中，可以将描写妖怪来前和来后的句子进行对比，明确花珊除妖的原因。2.联想法。花珊看到人们被妖怪害得生活不下去了，心里很难过。谁来想象一下人们被害成什么样了？展开想象，体验情景。看到这种情景，花珊姑娘的心情怎样？谁来把花珊姑娘难受的心情说一说？拓展想象，深入人物内心。为后文的花珊与妖怪英勇斗争打好基础。3.抓住重点词句理解法。为了凸现花珊的人物精神，在教学中，要重点阅读花珊苦练本领和与妖怪斗争的段落，感悟

4、花珊的斗争精神。文中写花珊苦练本领只有一句话：“她开始苦练本领，经过九九八十一天，终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。”对于这句话，可以抓住“终于”体会苦练本领经过了难以想象的磨难，最后成功。4.朗读教学法。在第二部分的教学中，请学生把花珊除妖的相关段落多读几遍。边读边画句思考：哪些精彩的描写让你印象深刻？学生会找到“搭上箭”“用力射”“跳到身上”“举起刀”“使劲砍”等一系列的动词，从这些词语和句子中，你体会到了什么？体会到花珊本领的高超和斗争的激烈，请学生把体会到的读出来。这篇文章在教学中可以调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中来，因此依据学情我制定的学法有：1

5、.质疑探究法。学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创造力。”出示花珊与妈妈依依惜别的语句和“人们只好拖儿带女，离开了世代生活的故乡”进行对比，作为一个十九岁的手无缚鸡之力的女孩，作为从小和妈妈相依为命的女孩，她为什么要这样做，从中你又感受到了什么？让学生学会思考。2.复述课文法。在教学的过程中，可以充分应用文中通俗易懂的语言对学生进行语言能力的训练，既加深了学生对文本内容的理解，又教给了学生“一理线索列标题，二抓句中重点词，三要大胆创新来表达”的复述方法。3.补充资料的方法。播放一些海峡两岸人民渴望统一的图片音像资料，升华情感。4.小组讨论交

6、流法。出示自学要求，勾出描写花珊的语句，反复有地读一读，想一想花珊是一个什么样的姑娘，把你的想法批注在旁边。花珊姑娘的保卫家乡的斗争精神的个人形象能否在学生理解后丰满起来，能否通过读文体会故事的含义是本文理解的重点，因此我设计了以下教学环节：一、激趣导入。师导入出示课件。在福建武夷山顶上，有一块很高很大的岩石，叫望女石。在台湾阿里山中，有一棵很高的红桧树，叫思母树。”今天，老师将和同学们一起走进《武夷山和阿里山的传说》二、检查预习。1.抽生到黑板前写生字。其余的学生在课堂本上写生字。老师觉得武夷山几个字特别难写，谁能帮老师写写吗?这篇文章写了一个姑娘的故事，请写出这个姑

7、娘的名字。(花珊)请花珊后来变成了一棵红桧树。请你把红桧树几个字写在黑板上。(形成初步板书)（采取提问的方式，让学生写生字，不露痕迹地检查了学生的预习情况）2.介绍本文是一则民间故事。三、初读课文，整体感知1.请同学们打开书本，认真地朗读课文，一定要读得正确流利，不添字，不少字。边读边思考本文讲了一件什么事?(出示课件)（学生预习了课文，开课简单抽查课文的阅读后，马上进行下一任务，可以节约宝贵的教学时间，这一设计有待今后改善。）2.请学生自己先说说，然后同桌交流，再全班交流：本文讲了一件什么事?尽量指导学生说得简单而准确。（教给具体的方法