第三届全国教育改革创新典型案例精选

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1、夏志清（北京市三里屯一中）:新课堂行动被推荐人姓名夏志清所在单位北京市三里屯一中创WT案例介绍创新名称新课堂行动创新缘由课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师是课堂教学的组织者和调控者，是学校发展的首要资源。当前的课堂教学从形式到内容有些落后，是难以达到“轻负高效”这一目标，“新课堂行动”将更多地关注学生的主体性的发展，为学生提供一个自主学习，灵性发展的平台；“新课堂行动”下的高效课堂能够实现教学目标、教学内容、教学方法、教学手段的综合配套与整体优化，最终形成课堂教学系统的最佳结构，提高学校教育教学质量。

2、实施过程1、多方式学习，提高“新课堂行动''研究的自觉性学习校长“新课堂行动''开学报告，明确“以生为本''新课堂教学理念的核心；学习《课程标准》和《课堂评价标准》，确保了课堂教学实效性的提高；学习高效课堂教学的其它理论，邀请专家指导，提高实践操作水平。2、依据学科特点，规范课堂常规，寻找“新课堂行动”突破点。教师“少''讲，“精''讲，调动学牛思维；将“新课堂行动"和学科结合起来。符合了不同的学科特点。3、立足课堂，反复磨课，体验新课堂模式高屮部各教研组认真落实学校“先听后评再改再听”探究各学科不同课型

3、模式；初中部对备课组活动时间的长度和安排重新进行了调整，重点鼓励学生自学，指导学生探究；小学部以备课为抓手，以常态课为依托，推进新课堂行动。实施效果创新亮点通过学校的新课堂行动研究活动，课堂教学新理念已经深入到每个教师心屮，人人重视、全员参与课堂改进的局面已初步形成。教师的教学积极性高涨，课堂上涌现出更多的新想法、新尝试，促进了教师教学行为的改变，“一言堂^满堂灌”的被动学习的课堂完全被“师生互动^自主探究”“主动学习”的课堂所取代；北京教育学院、天津大港中学相继来到学校学习高效课堂的经验，校长到丰台一屮

4、做了有关“高效课堂''的报告，受到一致好评。“把教的创造性还给教师，把学的主动性教给学生"——以教师创造性的教，启动学生主动的学1、做好学情研究，确立合适目标；2、发挥主导作用，选择有效教法；3、激发学习兴趣，培养学习动机；4、提供足够时间，引导自主学习；5、"官教兵，兵教兵”，开展合作学习；6、及时检测反馈，引导科学归因；7、关注非智力因素，重视学习习惯；8、关注学习能力，培养思维品质；9、关注个体差异，布置分层作业；10、关注全体学生，多与学生交流。邹忠明（浙江省长兴县实验中学）:全程助学法被推荐人姓

5、名邹忠明所在单位浙江省长兴县实验中学创新名称全程助学法浙江省长兴县实验中学始建于2003年,邹忠明2007年起任该校校长至今。没有回溯之旧，唯有探索之新，基创新缘由于全国课改的现状、学校“去俗求优”的定位和课堂教学改创革基础，将“徳育为基、规范课程、全程助学、师本研修”作为行动纲领，深入课改。新实践中，邹校长有了新思考，认为前期课改存在着“重zjy1学轻导，教学失衡；重课中弱前后，重合作轻个体，关注度失衡”的弊端。为此，2009年，他率全校教师开始了以“互助式学习”为基础的“全程助学法”探索，使学生在自主

6、案实施过程学习中找到自由与乐趣，让课堂成为教学相长、潜能开发、最优质量的生命历程。研究以三观引领、助学单为载体、以耍素推进教学，开展课堂调研、主题研讨（助学单设计、例要素提炼、评价研讨、教案设计等）、成果展示等活动，化嗽为'助”，提高教学质量，培养学生学习力。介1•在过程中积累，打下了坚实基础(1)系列化课堂调研，推出百余节''全程助学”课。0J实施效果(2)多层面主题研讨，有“助学单设计、要素提炼、评价机制、教案设计”等。(3)即时性成果小结。依托校刊、县刊刊载了50余万字的研究材料，汇编有论文集、助学

7、单等12册，获奖及发表相关论文130余篇。(4)大规模展示活动。有现场观摩会、“要素课堂”录像课、“每口公开课"等。(5)全程助学从书。课题组编印了七至九年级“全程助学”系列从书供全县初屮学校师生使用，初步推广。2.在实践屮改变，增强了学教能力学生在助学屮成长。一是学力增强。全程助学使学生的学习有冃标、有计划，组织、合作、交流、表达等能力不断增强，思维品质更高。二是成绩提高。三是素质全面。教师在研究屮提升。学校的草根研究引领教师去学、想、做、挖，教师的教学思想方法转变明显，教育科研意识和能力增强，专业能力

8、也得到了提升。邹忠明本人也被评为浙江省教科研先进个人。3•在思考屮前行，升华了办学理念实践研究使学校的办学理念、办学要求得到了充分的体现和延伸；顺利推进了课程改革，打造了“全程助学”教育品牌，学校的知名度美誉度不断上升，获得多项教科研成果奖。1•三观引领，教学理念的高度提炼。以“教学平衡观、学习过程观、全面效益观''作为教学价值取向指导实践。创新亮点2•全程助学单，科学的学习化设计。“全程助学单”是“学习化设计”、有效组织学与