第九册《Therewasn’tapond》教学设计及反思

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1、第九册《TherewasnTtapond》教学设计及反思[教学内容]外语教学与研究出版社新标准英语第9册(供一年级起始用)Module1Unit1Period1[设计思路]运用新课程标准的理念,采用任务型教学模式,让学生通过小组合作交流,运用"Thcrcwas/wcrc…”"Thereis/arc••-v来描述学校、家庭、城市等的变化,[教学时数]Period140分钟[教学目标]1、掌握“before”与“now”的用法。2、能用句型:"Therewas/were・・・”aThereis/are••-”或者"Therewasn't/w

2、eren,t…”uThereisn,t/a.rcn,t…”,来谈论学校、家庭、城市的变化。[教学重点]1掌握新单词:apond,aswing,aslide,different2、掌握句型“Therewas/were••-”与“Therewasn,t/weren,t•••"以及如何综合运用语言知识来谈论学校、家庭、城市的变化。[教学难点]熟练运用句型"Therewas/were…”,"Therewasn't/wercn,t”以及如何综合运用语言知识来谈论学校、家庭、城市的变化。[教学准备]多媒体课件,图片,板书设计[教学过程]Step1G

3、reetingsStep2Warm-upactivities1.Singasong"Bingo”2.(CATshowsapictureofapark)Askthestudentstotalkaboutthepicturewiththesentence:"Thereis/are••-”anduthereisn,t/aren,t…”.(从学生已经学过的语言知识入手,由难到易,自然过渡)Step3Presentation1.(CATshowsapictureofournewschool)T:Look!Therearetwobuildingsn

4、ow.(CAIshowsapictureofourschool:before)T:Butin2002,weretheretwobuildings?(Ss:No)Therewasonlyonebuildingbefore.(学生都亲身经历了新旧教学楼的变迁,这样的语言知识的呈现方式迅速引起了学生的共鸣,让学生带着好奇心与悬念来学习语言知识。)1.Showthesentence:Therewasa…before,readthesentence:Therewasonlyonebuildingbefore.2.Learnthewords:"be

5、fore”and"now”.CAIshowsthedifferenttime:2005-10-25(当时上课的时间)and2005-3-25,1999and2005,etc.Askthestudentstodistinguish“now”and"before”•(同时呈现两个时间,学生可以在直观形象的语境中操练“now”and“before”.)3.Learntosay:Thereweren"t…before.(CAIshowsthepicturcofapark:now)T:Look!Swings,Thereare…(Telicitth

6、estudentstosay:Thereareswingsnow.)Butbefore,werethereanyswingshere?(CATshowsthepictureofapark:before)Thereweren"tanyswingsbefore.(学生对问句:werethereanyswingshere?一定会很陌生,但是这对理解句子的意思并没什么障碍,加大语言信息输入量,以刺激学生语言输出。)4.TalkaboutthepictureofActivity3onPage3.Step4Practice1.Groupwork:D

7、iscussthechangesofsomeplacesingroups,thenshowtheirwork.(CAIshowsthepicturesofPage4Activity2,andPage5Activity4)(学以致用,由单纯的语言学习过渡到语言运用,先利用课本上的图片来进行操练,为后面的话题活动起到示范和铺垫作用O)2.Chant:Therewasachickenbefore,achickenbefore.Abeautifulchickenhereonthefloor.Therewerefoureggsherebefore

8、,Fourroundbrowneggshereonthefloor.Oh,mygod!Nowtherearechickshereonthefloor,Cuteyellowchicksonthefloor.L

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1、第九册《TherewasnTtapond》教学设计及反思[教学内容]外语教学与研究出版社新标准英语第9册(供一年级起始用)Module1Unit1Period1[设计思路]运用新课程标准的理念,采用任务型教学模式,让学生通过小组合作交流,运用"Thcrcwas/wcrc…”"Thereis/arc••-v来描述学校、家庭、城市等的变化,[教学时数]Period140分钟[教学目标]1、掌握“before”与“now”的用法。2、能用句型:"Therewas/were・・・”aThereis/are••-”或者"Therewasn't/w

2、eren,t…”uThereisn,t/a.rcn,t…”,来谈论学校、家庭、城市的变化。[教学重点]1掌握新单词:apond,aswing,aslide,different2、掌握句型“Therewas/were••-”与“Therewasn,t/weren,t•••"以及如何综合运用语言知识来谈论学校、家庭、城市的变化。[教学难点]熟练运用句型"Therewas/were…”,"Therewasn't/wercn,t”以及如何综合运用语言知识来谈论学校、家庭、城市的变化。[教学准备]多媒体课件,图片,板书设计[教学过程]Step1G

3、reetingsStep2Warm-upactivities1.Singasong"Bingo”2.(CATshowsapictureofapark)Askthestudentstotalkaboutthepicturewiththesentence:"Thereis/are••-”anduthereisn,t/aren,t…”.(从学生已经学过的语言知识入手,由难到易,自然过渡)Step3Presentation1.(CATshowsapictureofournewschool)T:Look!Therearetwobuildingsn

4、ow.(CAIshowsapictureofourschool:before)T:Butin2002,weretheretwobuildings?(Ss:No)Therewasonlyonebuildingbefore.(学生都亲身经历了新旧教学楼的变迁,这样的语言知识的呈现方式迅速引起了学生的共鸣,让学生带着好奇心与悬念来学习语言知识。)1.Showthesentence:Therewasa…before,readthesentence:Therewasonlyonebuildingbefore.2.Learnthewords:"be

5、fore”and"now”.CAIshowsthedifferenttime:2005-10-25(当时上课的时间)and2005-3-25,1999and2005,etc.Askthestudentstodistinguish“now”and"before”•(同时呈现两个时间,学生可以在直观形象的语境中操练“now”and“before”.)3.Learntosay:Thereweren"t…before.(CAIshowsthepicturcofapark:now)T:Look!Swings,Thereare…(Telicitth

6、estudentstosay:Thereareswingsnow.)Butbefore,werethereanyswingshere?(CATshowsthepictureofapark:before)Thereweren"tanyswingsbefore.(学生对问句:werethereanyswingshere?一定会很陌生,但是这对理解句子的意思并没什么障碍,加大语言信息输入量,以刺激学生语言输出。)4.TalkaboutthepictureofActivity3onPage3.Step4Practice1.Groupwork:D

7、iscussthechangesofsomeplacesingroups,thenshowtheirwork.(CAIshowsthepicturesofPage4Activity2,andPage5Activity4)(学以致用,由单纯的语言学习过渡到语言运用,先利用课本上的图片来进行操练,为后面的话题活动起到示范和铺垫作用O)2.Chant:Therewasachickenbefore,achickenbefore.Abeautifulchickenhereonthefloor.Therewerefoureggsherebefore

8、,Fourroundbrowneggshereonthefloor.Oh,mygod!Nowtherearechickshereonthefloor,Cuteyellowchicksonthefloor.L

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