小班尊老爱幼活动：让座

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1、幼儿教育：________小班尊老爱幼活动：让座教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共5页小班尊老爱幼活动：让座情节描述：在一天下午带班中，还有部分空余时间，我突发奇想，为了达到让幼儿懂得做一个文明的小乘客的目标，我创设了一个游戏情境：我们来坐车。在游戏中途，我特意安排3位老奶奶上车，而此时车上已没有空余的座位，我启发幼儿说，老奶奶上车了，我们应该怎么办?可是，对于小班的幼儿来说，实在不能明白这个问题

2、背后的意义。面对没有作出任何反应的孩子，我站起来，对一位老奶奶说：老奶奶，您请坐!其中一位老奶奶坐下了，这时，我再一次启发孩子：我让老奶奶坐了，可是，还有两位老奶奶没有座位，怎么办呀?谁给老奶奶让座?我以为以身作则的示范可以达到让孩子明白做个文明小乘客的道理。可是，有个孩子说话了：我不想让座。我问：你怎么不(给老奶奶)让座呀?孩子说：我还小呢，我要坐。评价分析：这个活动的目的是通过创设让座的游戏情境，来引导小班幼儿做一个文明的小乘客。我就不自觉地就代表了文明的使者，然而，我的好意的引导却遭到儿童直白的反驳：我不想让座。@

3、@我是分割线@@其理由是：我还小呢，我要坐。对此，我陷入两难的困境：一边是教育的使命，即引导儿童给老年人让座，做个文明的社会人，一边是儿童的自我辩护，即儿童有拥有座位的权利。我也意识到不应该强迫儿童让座，但也坚持要让儿童意识到要尊重老人，在这样的困境之中，尊老与爱幼似乎不能兼顾。所思所悟：第3页共5页在尊老爱幼”的文明序列中，我只关注了尊老，而忘了爱幼，将眼前的受教育者等同于要适应社会的小大人。就让座来说，在日常生活中，成人给儿童让座才是真正文明的体现。幼儿受到成人的关爱与呵护是幼儿的权利，只有充分享受了权利的幼儿才能懂

4、得对他人的责任。如果不从幼儿的切身体验出发，不从幼儿的生活感受出发，仅仅将做个文明的小乘客的要求传授给儿童，这种教育是不正确的。第3页共5页小班常用语言亲子游戏语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力。而游戏恰恰是培养这种能力的重要途径。尤其是小班幼儿一定要让他们在日常生活中多听、多说。逐渐让他们掌握较规范的、完整的语言，为以后的学习活动打下扎实的基础。以下是我为家长朋友介绍的小班幼儿一些常用的语言亲子游戏。希望大家能够喜欢，并能在家和你的孩子经常玩一玩，我相信在我们共同的努

5、力下你孩子不仅是在语言方面有了很大的提高，而且你们的亲子关系也一定会更加融洽。一、咕噜目标：学习用量词组词和即兴说话，培养孩子思维的准确性和敏捷性。第4页共5页玩法：家长与孩子面对面站立，每人双手握空拳，两拳交错边绕圈边念：“咕噜咕噜一（出示一个手指）。”家长说：“一头牛。”两个人再绕圈并念：“咕噜咕噜二（出示两个手指）。”孩子说：“两只鸟。”依次说数字组词到十，游戏结束。注意：在此游戏中，为体现奖惩，量词用错者可自己刮一下鼻子；另外，已说过的词组不能重复。二、你有什么目标：教孩子学会“我有……..”和“你有……..”的

6、句式。准备：玩具和实物。玩法：游戏开始时，家长把玩具或实物分成两份，各持一份。家长先拿出一件玩具，像唱歌似的有兴致地问孩子：“我有一个娃娃，你有什么？”孩子拿出自己的一件玩具说：“我有一个娃娃”、“我有一辆汽车”，游戏中，家长问孩子，孩子答对了，则孩子可先发问，若没答对，则仍由家长先发问。有时家长问孩子，孩子也可不拿出玩具，并说：“你有玩具，我没有玩具。”三、看动作说词语目标：学习看动作说动词，并根据动词说出相应的名词（进行动宾结构的练习），培养孩子的发散性思维。玩法：家长做一个动作，孩子说出相应的动词，并做连词应答。例

7、如：妈妈做“抱”的动作，孩子说“抱――抱娃娃。”妈妈接着说：“抱――抱西瓜。”孩子再接着说：“抱――抱被子。”连说的词组越多越好。还可以用其他动词（如摇、敲、拍、看、听……..）做组词练习。第4页共5页幼儿教育资料本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第5页共5页