初中化学-实验探究题一般解题思路-讲义设计

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1、201年初中化学九年级专属讲义课题：实验探究题的一般解题思路学生姓名:授课教师:201年月日实验探究题的解题思路解题思路:目的-装置步骤的分析T实验的变量一＞现象-＞注意事项（操作是否可行）知识点一：物质燃烧条件的实验探究知识点内容说明燃烧定义可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应发光放热的现象不一定是燃烧燃烧条件1、可燃物2、氧气（或空气）3、达到着火点（缺一不可）【例1】（2016年武汉元调）某化学兴趣小组在教师的指导下开展如下图所示实验（固定装置已略去，实验前开关KI、K2均处于关闭状态）：T.打开K1,通入N—段时间，点燃酒

2、精灯；II.关闭K1,打开K2,通人02,观察现象；III.……（1）步骤II中可观察到的现彖是；发生反应的化学方程式为（2）由步骤II可得出燃烧需要的条件是。（3）本实验屮，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验现象是（4）步骤III,将装置B中的红磷换成（填序号），可验证燃烧的另一条件A.细铁丝B.硫C.水D.食用油【例2]（2017年武汉元调）某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，利用如图所示装置（该装置气密性良好）进行实验探究活动。ABC实验一：装置A处玻璃管中盛放木炭，探究可燃物燃烧的条件。I.打开K,通入氮气一段时间，关闭K,点燃酒精灯

3、，观察现象:II.……III.打开K,通入氧气，观察现象：I.点燃酒精灯，观察现象：(1)步骤口的口体操作是一，观察到的现象是:(2)通过步骤(填序号)，可以说明燃烧的条件之一是：温度达到可燃物的着火点:(3)装置C中发生反应的化学方程式为实验二：装置A处玻璃管中盛放氧化铜，探究一氧化碳的还原性。(4)能证明_氧化碳其有还原性的现象是(5)该实验中，装置存在的不足之处是【练1】(2012年武汉元调)燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。认识燃烧，科学地利用和控制燃烧，使燃烧为人类服务是十分重要的。己知木炭是一种可燃物。某化学兴趣小组利用下

4、图所示实验装置验证：木炭发生燃烧的另外两个条件中，缺少任何•一个条件都不能燃•烧。该装置气密性良好。请，按下列实验步骤完成探究活动，要求实验过程中不得拆、装仪器。步骤操作I打开活塞a,缓缓通入氮气一段时间后关闭aII点燃酒精灯，观察现象III盖灭酒精灯，待仪器恢复到常温•IVV点燃酒精灯，观察现象•••步骤II屮，木炭不燃烧的原因是。(1)步骤III中，装置B的作用是o(2)步骤IV的操作是、,观察现象。(3)步骤V产生的现象是木炭燃烧发出白光并放出热量、(4)装置A中发生反应的化学方程式为o【练2】某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相

5、关活动.请你参与完成:瘪气球红磷80匕热水白磷图二白磷【知识冋忆】可燃物燃烧的必备条件是:查阅资料：白磷的着火点是40°C,红磷的着火点是240°C.【交流讨论】.装置（图三）与图二相比，其优点Isl（1）改进后的装置（图二）与图=相-比L其优点是是•（2）实验结束时，小晶同学说：“待a试管冷却后，如果倒置试管，将试管口紧贴水而（室温下），并取下橡皮塞，将看到液体进入试管，且接近试管容积丄（不考虑橡皮塞占试管的容枳）.”你是否同意她5的说法？理由？；.【知识运用】我国的成语蕴含着丰富的化学知识•请根据燃烧的条件和灭火的原理对以下成语进行解

6、释:杯水车薪；釜底抽薪.知识点二：实验流程目的、设计及合理性一、实验的操作程序及装置的连接顺序大体可概括为：气体发生除杂质-＞干燥主体实验尾气处理。二、仪器连接的顺序1、所用仪器是否恰当，所给仪器是全用还是选用。2、仪器是否齐全。例如：制有毒气体及涉及有毒气体的实验是否有尾气的吸收装置。3、安装顺序是否合理。例如：是否遵循“自上而下，从左到右”；气体净化装置中不应先干燥，后又经过水溶液洗气。4、仪器间连接顺序是否正确。例如：洗气时“进气管长，出气管短”；干燥管除杂质时“大进小出”等。三、实验操作的顺序1、连接仪器。按“气体发生一除杂质一干

7、燥一主体实验一尾气处理”的顺序连接好实验仪器。2、检查气密性。在整套仪器连接完毕后，应先检查装置的气密性，然后装入药品。检查气密性的方法要依装置而定。3、装药品进行实验操作。【例1】小明设计如图装置，利用氢气的还原性來探究某氧化铜样品中氧化铜的质量分数（杂质不与氢气反应），冋答下列问题。（浓硫酸和氯化钙可用作干燥剂吸收气体中的水分，部分固定装置未画出。）（1）C中反应的化学方程式为°（2）小明称取10g氧化铜样品放在图示装置的玻璃管中，使其充分反应，测得D装置质塑增加了1.8g,则该样品中氧化铜的质量分数为o（3）如果将B装置删去（不考虑

8、实验安全因素），测定结果会（填“偏大”或“偏小”或“无影响”）。【例2】如图是某课外学习小组设计的气体制备与性质验证的组合实验，其屮装置C屮盛有足量的炭粉,请结合图中装置回答下列问题。（1）B