一年级上数学教案4-6单元

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1、第四单元：认识物体和图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形的初步认识和立体图形的拼组。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识屮，应考虑到学生认识事物都有一个从形彖一一表象一一抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入一一抽象为一般模型一一给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生

2、活空间，体现了数学的应用性。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学口标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立休图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过拼、摆齐种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、便学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围小激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重难点：认识立体图形，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作

3、法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形1课时2、立体图形的拼组1课吋第一课时认识立体图形【教学H标】1、通过观察、操作，使学生初步认识长方休、正方休、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。【教学重难点及突破措施】使学生直观认识长方体、止方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。【教学准备】

4、多媒体课件、图形卡片【板书设计】【教学反思】课堂活动预设复备、研备修改和设计思想一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出來看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1.分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2)小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样儿组：一组是氏氏方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念

5、。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流学生可能说岀：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说岀来。）四、分组活动，体验特征1•做一做1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，

6、放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“辂辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方休、正方休、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、止方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一丄说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学牛摸。3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？六、游戏:先让学生想一想，用不同形状的

7、实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。【作业设计】第二课时我会拼图【教学H标】1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念【教学重难点及突破措施】教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、止方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教学准备】6袋各种形状的物休，图形卡片，计算机软件、投影片【板书设计】【教学反思】课堂活动预设复备、研备修改和

8、设计思想一、复习。出示一些长方体和止方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面？二、新授。1、取出两个止方体，可以拼成什么图形？2、取出三个止方体，可以拼成什么图形？3、取出八个止方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生口由拼摆，让学生发现长方体和止方体的区别以及Z间的关系.4、取出四个长方体，（学生操作）可