初中朋辈心理互助模式的实践研究

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1、初中生朋辈心理互助模式的实践研究一、课题研究的现实背景学校心理健康教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是面向全体成长中的、正常的、健康的学生。心理健康教育不是专门关注“健康''与“不健康”的教育，更重要的是关注学生生命成长，促进学生的正常发展。初中阶段的青少年面对各种压力和迷惘，常常无法独立解决，他们渴望沟通、渴望倾诉、渴望得到充分的尊重，更重要的是他们渴望体验成功。朋辈心理互助既解决了教育资源有限和学生实际需求量大的矛盾，乂提供了为学生展示自我、关爱他人的平台。二、问题的提出和研究意义（一）问题的提出一项调查显示：在回答“我碰到问题首先找谁商量”时，找同伴的占70

2、%,找父母的占10%,找老师的占8%,其他占12%。这表明初中学生的同伴群体作用正逐渐加强。初中学生正处于生理和心理的发展成熟期，心理的不完全发育和实践中的矛盾挫折，很容易产生心理障碍。为了使学生达到认知、情感和行为方面的整体优化，同伴辅导不失为一种行之有效的辅导方式。（二）研究意义学校心理健康教育的发展状况，仍然存在着诸如：初中学生面临的心理问题很多，学校专兼职心理教师可提供的心理辅导，不能满足学生需求；学生心理健康知识贫乏；心理健康教育课程实施效果不理想；学生自我发展的主体作用未受重视，自我教育和教育他人的潜能未被激发；为数不少的学生对学校心理辅导存在一定认识偏见

3、，能主动寻求心理帮助者，大大少于实际需求人数等一系列问题，严重影响着学校心理健康教育的实效。朋辈心理互助是将心理健康教育从课堂延伸到学生生活和学习之中，以提高心理健康教育的效果，使心理健康教育真正走进学生心里。朋辈心理互助教育在初中有广阔的资源优势：1、心理问题学生越来越多，初中学生的年龄、文化知识达到一定层次，经过专业教师的辅导培训，完全可以胜任班级心理委员的角色。因此从学校的情况来看，本研究具有较好的条件资源；从研究者的情况来看，充分发挥学生的能力，让学校心理辅导走进每个学生的心灵，可以使有限的教育资源最大化；对研究者本人科研能力的提升也能寻找到最佳途径。所以，作

4、为研究者会自觉克服一切干扰，确保研究能顺利进行到底。2、朋辈互助辅导符合初中生的心理需求。“心理互助"符合学生的实际心理需要，它是根据青少年进入青春期后的心理特点而开展的。青少年学生往往喜欢向同龄人打开心扉、相互交流、倾诉烦恼。专注倾听、合理劝导、理智分析、真诚安慰等在很多时候会有助于身陷困境的初中生恢复自己的思考和判断能力，脱离过激情绪，重树信心。3、朋辈互助辅导有助于通过互助实现自助。构建和谐社会成为了当今社会的主旋律,构建和谐校园是学校精神文明建设的Fl标，要实现这个冃标，就需要每个初屮生H身都能有一个良好的心理素质或调节心理问题的能力。朋辈互助辅导的一个重要冃

5、标就是通过心理委员的辅导最终实现学生自助。受助学生在接受个人或是团体的辅导后掌握了基本的心理调节方式和技巧，在现实生活屮遇到困难后就可以自己进行调整，逐渐提高和改善自我心理调节能力，提高人际沟通、情感交流的能力，从而积极主动参与到构建和谐校园的各项工作中去。三、文献综述(一)已有的研究成果为了确定本研究在相关研究中的位置，我检索了国内外在这一领域的相关研究••以下是对这些相关研究的综述.：・1、美国朋辈咨询的发展二十世纪六七十年代，因专业人员缺乏，美国精神卫生领域掀起了一场非专业心理咨询的运动。一些学者开始探讨在学校培训学生，以帮助其他需要帮助的学生。威兰德(Vric

6、nd,1969)发表了她利用受训的高成就学生在咨询团体中帮助低成就学生的研究报告，成为朋辈心理辅导领域的首篇论文。Z后，美国、加拿大许多高校、中学都开展了朋辈心理辅导的研究和实践。加拿大渥太华的朋辈帮助屮心认为：“对于某些当事人以及他们所关心的问题的某些方面而言，由受过训练、掌握了积极倾听技巧的同伴志愿者所提供的帮助是最为有效的。”朋辈心理辅导的理念和实践逐渐得到人们的认同。2、我国台湾地区朋辈咨询的发展20世纪70年代，台湾地区的朋辈咨询开始兴起，一些机构开始实施朋辈咨询计划，如生命线、家扶中心等。进入20世纪90年代，学者们开展了大量学校朋辈咨询的实证研究。李泰山

7、在1999年所作的一项调查表明，73%的台湾高校已建立朋辈咨询组织。高中虽然也建立了朋辈咨询制度，但缺乏对朋辈咨询员的系统训练和评估，一些学校也由于缺乏经费的问题而无法持续进行。3、我国大陆朋辈咨询的发展我国大陆朋辈咨询的发展较迟，已有的研究大多集屮于大学生艾滋病同伴教育方面。其屮既有理论介绍部分，也有大量的实证研究。如徐刚等在某医科大学挑选了18名大学生担当同伴教育者，经过2周培训后由他们对本校的265名大学生开展艾滋病教育，结果表明，干预组学生艾滋病知识、态度得分较对照组有大幅度的提高。我国部分大学和中学创办了类似于朋辈咨询组织的学生社团，如心理