三年级下册语文教案-《语文园地二》人教部编版

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1、教学课题教学目标重点难点教学准备课时安排《语文园地二》教学设计1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。2.学会人物的动作、神态描写。师：多媒体生：预习1、仔细观察“书写提示”列出的8个字，找出它们的偏旁，把偏旁

2、和另外一部分作对比。2、日积月累（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。3、词语运用根据两组词语特点，尝试再各写两个。两课时第一课时一、直接导入一个单元的学习又接近尾声了，今天我们要进入到“语文园地二”中，去聊聊天、做做题、写写字、记记词。（板书：语文园地二）二、交流平台本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着一些深刻的道理。（板书：了解寓言故事）1.许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》⋯⋯这些故事我读

3、完之后就不会忘。”（1）请以四人小组为单位，围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？不仅仅局限这几个故事，你还可以结合你读过的其他寓言故事说一说。（2）小组派代表做汇报发言。预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。2.寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸

4、心理。本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。3.读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组内交流，然后派代表做汇报发言。（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头

5、垢面，沿街乞讨。（2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。一、词句段运用（一）词语仿写两组词语1.借助拼音，读一读这两组词语。2.说一说，这两组词语有什么特点？学生交流，加以明确：第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”。属于AABC格式。第二组词语是“无⋯⋯无⋯⋯”式的。属于ABAC格式。3.仿照例词写词语。（）像第一组这样的词语还有：_____

6、________依依不舍滔滔不绝孜孜不倦⋯⋯像第二组这样“无⋯⋯无⋯⋯”式词语有：无牵无挂无声无息无时无刻无形无色⋯⋯（二）句子仿写。两个例句1.学生自由读，指名读。2.说一说这两句子，都抓住了小鹿和人物的什么方面写的？学生交流，师生评议。第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”是分别写了小鹿的的动作和神态。第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。微信搜索并关注公众号：好老师好童学教学团队每日持续更新分享教学教辅资料（相机板书：抓住人物动作、神态描写）3.照样子，给要求补充填空的句子加上表示神态、

7、动作的词语。生自行在书上完成填空，再全班交流。相机预设：他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！”“这次我终于可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。3、一个课外的填空题，让学生口头表达。四、书写提示（田字格中的八个生字）1.提前预习：仔细观察“书写提示”列出的8个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。2、检查自学明确每个汉字的偏旁艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”最——“日”字头，需——“雨”字头3.师生合作找出这些汉字字形特点（1）汉字各部

8、分的占格情况左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最、需”这三个字。（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较