七年级上册语文第二单元教案

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1、5.秋天的怀念教学冃标1•知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学牛有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。2.过程与方法：指导学生通过白学讨论，白己读懂课文，培养学牛白学能力。学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。3•情感态度价值观：感受母博大、宽厚的母爱和儿了对于母亲的思念、忏悔、自责。体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学重难点品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨教学方法诵

2、读法、品析法、精段阅读法、资料助读法教具准备：多媒体课时安排：2〜3课时教学过程一、导入在《背影》中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习《秋天的怀念》，同学们口读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？二、初读课文，整体感知（一）根据课文内容，推断作者遭遇（二）作者简介史铁牛（1951年1月4H—2010年12月31H）,原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需耍靠透析

3、维持生命。口称是“职业是生病，业余在写作”。史铁牛创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒人奖年度杰出成就奖。曾任屮国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，屮国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝卅。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需耍的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重耍文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人

4、低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家Z-o他的写作与他的生命完全连在了一起，在口己的“写作Z夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们H益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二00二年度屮国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对

5、人的基本状况时，史铁牛却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醍和关怀。（华语文学传媒人奖2002年度杰出成就奖得主史铁牛授奖词）（三）通读课文感知主要内容，思考问题。1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花?母亲“我”第•次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……2.作者

6、的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）明确：“我活着有什么劲”（绝望）“要好好儿活”（再生）（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：母亲结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。3.通过读课文，你能填写出：“母亲爱花,更爱双腿瘫痪的儿了”吗？从文屮哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”“央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿

7、站起”母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……她乂悄悄地出去了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个述未成年的女儿……”三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）（一）PPT呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；-•组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；（对文木细节的剖析这一部分，要让学生读出其屮的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的

8、。品析与朗读相结合。）1.一组对比性的动词:“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着母亲：躲出去听我的动静进來扑过來抓住忍住哭明确：付亲忍受着我暴躁的脾气忍受着儿子瘫痪对口己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。W+白丿L于祭不住扌丁击.失去生》舌白勺勇2.一组重叠词：悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；明确：刻画了细腻深沉的母爱，她讣“我”尽情地发泄心屮的苫痛，乂强忍看内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关