语言学纲要教学大纲设计

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1、实用文档《语言学纲要》课程教学大纲教学对象：本课程的教学对象XX班的学生。课程说明：本课程使用的教材是由叶蜚声、徐通锵编著、北京大学出版社出版的《语言学纲要》，参考教材是徐通锵、王洪君等编写、北京大学出版社出版的《语言学纲要学习指导书》。本课程主要阐明语言学的基本理论和基本概念，为学习各门语言课程提供必要的理论知识，也为以后学习语言理论课程打下基础。教学内容  导言 ［教学目的和要求］   认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。   一、语言学的对象和任务   

2、二、语言学在科学体系中的地位   三、语言学的应用价值      第一章 语言的功能 ［教学目的和要求］  认识语言的社会功能和思维功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。  第一节 语言的社会功能一、语言的信息传递功能  语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，它体现在语言上就是内容的表达。通过信息的交流，人们才可以在社会中彼此分享各自的经验感知，更好的分工协作。   二、语言的人际互动功能文案大全实用文档   语言是特殊的社会现象，具有全民性，它与社会相互

3、依存，是人们交流思想、进行交际的工具。没有语言，就无法形成人类社会。第二节 语言的思维功能   一、语言和思维的关系   思维不同于思想，是指动脑筋去认识现实的一种能动过程。思维离不开语言。   二、儿童学习语言的过程与思维的发展   儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。  三、关于聋哑人的语言和思维  聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。  四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。第二章 语言是符号系统 ［教学目的和要求］   认识语言的性质；理解语言符号的特点；

4、初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。第一节 语言符号的性质一、语言和说话  语言是指由有限的材料和有限的规则组成的系统，而不是具体的话语。说话具有具体的和个人的特点。二、语言与符号 语言符号是音与义相结合的统一体。语言符号的音义结合是社会约定俗成的。正确理解音、义、物之间的相互关系是掌握语言符号的性质和特点的关键。语言符号具有任意性和线条性的特点。第二节 语言符号的系统性   一、语言的层级体系   语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。语言系统是由音

5、位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。文案大全实用文档   二、组合关系和聚合关系   语言系统是一种复杂而灵活的装置，而组合关系和聚合关系则是这个系统灵活运转的两根“轴”。组合关系和聚合关系在语言系统中具有重要地位。第三节 语言符号系统是人类特有的   一、语言能力   人类的语言能力主要表现为抽象的思维能力和灵活的发音能力。   二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟   三、人类语言和动物“语言”的根本区别   了解其他动物的叫喊之类的性质可以反衬人类语言系统的特点。第三章 语音

6、和音系 ［教学目的和要求］   认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。 第一节 语音与音系的区别与联系  一、语音学和音系学  二、语音和音系的最小线性单位-音素与音位音素是从音质的角度划分出来的最小的语音单位。音位是某一种语言中能区分词的语音形式的最小语音结构单位。 第二节 从声学看语音  一、语音的四要素：音质、音高、音重和音长  二、音质的声学分析  三、声学分析的仪器和软件第三节 从发音生理看语音 

7、 一、发音器官文案大全实用文档  分为三大动部分：动力（肺）、发音体（声带）、共鸣腔（口腔、鼻腔、咽腔）  二、元音单位的对立和互补  要重点掌握8个基本元音。  三、辅音辅音的发音特点可从发音部位和发音文法两个方面来认识。要求掌握常用的辅音的发音原理和发音特点。 第四节 音位与音系  一、对立和互补  “对立”是鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则。“互补”是对“对立”原则的补充。二、音位和音位变体聚合群  处于互补关系之中而在音质上又比较相似的各个不同的音素是同一音位的不同变体。弄清楚音位和音位

8、变体的关系。三、音质音位和非音质音位第五节 音位的聚合  一、音位的区别特征二、聚合群具有同一区别特征的各个音位构成一个聚合群。聚合群之间具有平行、对称的结构特点。双向聚合和单向聚合。第六节语音单位的组合一、音节在由音位组合构成的结构中最重要的就是音节。划分音节标准的紧张说。汉语音节结构的特点。二、语流音变具有区别音位作用的发音特征构成区别特征常见的语流音变现象主要有同化、异化、换位、弱化和脱落。文案大全实用文档第四章 语法