2011年教材教法考试题

《2011年教材教法考试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2011年教师小学数学教材教法模拟试题一、填空（每空1分，共41分）1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践）（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。、3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织）者，(引导）者和（合作）者。4、对数学学习的评价既要关注学生（学习的结果），更要关注他们（学习的变化和发展）5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学

2、（有价值）的数学，人人都获得（必需）的数学，不同的人在数学上得到（不同的发展）。6、小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（智力）和培养（能力）贯穿在各年级教学的始终。7、随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。笔算加减法以（三）位数的为主，一般不超过（四）位数。笔算乘法，一个乘数不超过（两）位数，另一个乘数一般不超过（三）位数，笔算除法，除数不超过（两）位数，四则混合运算以（两）步的为主，一般不超过（三）步。8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外

3、，还可以用（表格）（图画）（对话）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（收集）（整理）（描述和分析）的过程，逐步看懂并会（解释）简单的统计图表，对、、于绘制统计图表的要求不宜过高。统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。要结合有关内容，使学生了解一些简单的统计思想和方法，逐步看懂简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高10、7cm＝（70）mm4km＝（4000）m8kg＝（8000）g150000000ml＝（150

4、000）L11、一个数的最小倍数是42，那么这个数的最大约数是（42），把这个数分解质因数是（42﹦2×3×7）。12、1.29090……保留三位小数是（1.291）。13、圆的半径是4cm，圆的周长是（25.12）cm，面积是（50.24）cm2。14、几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际，让学生认识常见的简单的几何形体的特征，会计算他们的（周长）（面积）和（体积）。二、判断（每题2分）1、重要的数学概念与数学思想宜体现螺旋上升的原则。（√）2、在0.3和0.4之间有无数个两位小数。（×）3、量与计量

5、，采用我国法定计量单位。（×）4、一个体积1立方分米的木块，占地面积是1平方分米。（×）5、在低年级教学基本口算的基础上，中高年级要适当加强口算训练。（×）三、选择（每小题4分）选择（1、随意从放有4个红球和1个黑球的口袋中摸出一个球，摸出（B）。A、黑球的可能性大B、红球的可能性大C、一样大2、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有（D）种分法。A、2种B、4种C、8种D、无数3、联欢会上，按3个红气球，2个黄气球，1个绿气球的顺序装饰教室，你知道第16个气球是（B）颜色的吗？A、红B、黄C、绿4、在

6、下面横线上填数，使这列数具有某种规律（）3、5、7、、、。A、11、17、27B、8、12、14C、16、20、25四、简答（13分）九年义务教育的教学目的是什么？（8分）答：教学目的：(一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。(二)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。五、简答题（30分）1、新课程标准有哪些特点？（1）体现素质教育理念。（2）突破学科中心。（3）改善学习方式，强调操作性。（4）评价促进学生发展。（

7、5）为课程实施提供了广阔的空间。2、新课程背景下的教师应扮演怎样的角色？教师是组织者、教师是参与者、教师是帮助者、教师是引导者、教师是促进者、教师是行动研究者、教师是课程开发者、教师是反思者。3、算法多样化与一题多解有什么不同？算法多样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法来计算。在一个群体中，会出现不同的算法。一题多解是一个学生用多种方法去解答一个题目。四、讨论题（20分）算法多样化，是不是方法越多、越全面越好呢？学生想不到的算法，是不是必须要提或者必须要掌握呢？提倡算法多样化并非让学生装掌握每一

8、种算法，而是通过反馈交流、评价沟通、求同存异，让学生体验、学习别人的思维活动成果，掌握适合自己的一种或几种方法。这样才能呵护学生的主体意识、创新意识，实现不同的人在数学上得到不同的发展。