小学数学教材教法考试题(一)

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1、小学数学教师课标、教材、教法考试题完卷时间:120分钟,总分100分一、填空题。(15题,每题1分,共15分)1.义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的(基础课程)。2.《课标(2011年版)》提出了(五)大课程基本理念。3.学生是学习的主体,教师是学生学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。4.1.299595……保留三位小数是(1.300)。5.的分子增加14,要使分数的大小不变,分母应增加(   49)二、判断题。(10题,每题2分,共20分)1.假分数的倒数一定比原来的数小。(×)2.在“ab=5”中,如果b大于1,那么a小于5。(√)3.小数加减法与分数加减法的

2、相同点是相同计数单位的数才能直接相加减。(√)。三、选择题。(15题,每题2分,共30分)1.《课标(2011年版)》中使用的“经历、探索、体验”等行为动词是刻画(D)目标的。A.三维目标B.结果目标C.能力目标D.过程目标2.自然数中,能被2整除的数都是 (    C)A.合数   B.质数   C.偶数D.自然数3.教学5以内的加减法一般要使用(C)。A.实验教学手段B.信息技术手段C.直观教学手段D.现代信息技术手段四、简述题。(共3题,每题5分,共15分)1.《课标(2011年版)》总目标表述了哪三点?答:《课标(2011年版)》在总目标中指出:通过义务教育阶段的数

3、学学习,学生能:(15)获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。(2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。(3)了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度。2.请简要说明三种统计图的优点。答:条形统计图能直观形象表示数量的多少;折线统计图不但能表示数量的多少,而且还能直观表示事物的增减变化;扇形统计图能清楚表示整体与部分的关系。3.计算+-至少需要具备哪些基础知识?答:

4、正确计算该题目,至少需要具备以下知识:(1)通分的知识。(2)分数的基本性质(3)同分母分数加减法计算方法。(4)异分母分数加减法计算方法。(5)分数四则混合运算顺序。3.第一次教学9加几(以9+3为例)一般分哪几个主要步骤?答:教学9加几一般分以下几个主要步骤:(1)创设情境,提出问题,并引导学生列出算式9+3。(2)学生独立操作小棒探索9+3的算法。(3)学生交流展示自己的算法,并体验算法多样化。(4)适当练习内化计算方法。五、分析题。(2题,每题10分,共20分)1.请结合案例回答以下问题。案例:下图是西师版四上“商不变性质”的教材。5(1)请对教材的编写意图、知识地

5、位与前后联系及蕴含的数学思想做分析。答:教材首先采用表格的形式呈现一组除法算式,承载商不变的性质,为学生的学习提供素材。然后,通过问题引导,让学生在计算填表的基础上独立观察,结合表格中的具体数,从左往右看和从右往左看分别发现其中的规律,并交流他们的发现,培养学生的探索发现能力。最后,让学生对上述发现进行归纳概括,得出商不变的性质,促进学生归纳概括能力发展。即:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。最后,运用商不变的性质进行简便运算,一方面进一步巩固商不变的性质,另一方面让学生感受商不变性质的价值,促进学生运算能力的发展。该内容是学生在学习了三位数除以两位数除法

6、及被除数或除数的变化引起商的变化等知识基础上学习的,他是学生进一步学习分数的基本性质、简便运算的重要基础。该内容中蕴含了归纳、推理、函数、对应等数学思想。(2)设计出该课的教学目标。答:该课的教学目标为:(1)经历商不变性质的探索过程,理解并掌握商不变性质。(2)培养学生的探索发现能力、归纳概括能力,感悟归纳、推理的思想。(3)能运用商不变性质进行简便运算,促进学生运算能力发展。(4)进一步培养学生合作交流的习惯。2.请对该教学片断作评析。案例2:下面是“辨认东南西北”新课教学环节的一个教学片断(西师版三年级上册)活动一:活动引入,明确辨别方向的方法。(略)活动二:活动体验

7、,辨认东、南、西、北1.结合坐位辨认东、南、西、北(1)在命名中初步感知方位师:今天,我们教室里有五个学习小队(学生在教室里按东、西、南、北、中五个方队就座,如图一),老师要送每个小队一个好听的名字———5瞧瞧(课件展示五个队牌:中心队、东方队、南方队、西方队、北方队),喜欢吗?师:这个小队在我们的中间,我们应该把哪个名字送给他们呢?生:中心队。师:其余四个小队,我们就根据你们在教室里坐的方向来取名好吗?小朋友们,你们能分清现在的东南西北吗?(不能分清)我们还是请指南针来帮帮忙吧!(教师将指南针放在中心队桌上,测出

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