【西师大版】2018学年小学数学四年级下册：全册教案（Word版，63页）

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1、一、力以内数的认识数数第1课时数数（一）【教学内容】教科书第2~3页例1~例3,第4页课堂活动。【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位Z间的进率是10,进一步培养数感。【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。学具：小棒、学生用计数器。【教学过程】一、调查感知、情景引入1组织学生课前调查：生活屮比100大的数冇哪些？举出几个例子说一

2、说。对于比100大的数，还知道些什么？［点评：既让学生感知生活中万以内的数，感受数学就在我们身边，乂让学生体验数学是有趣的、有用的，产生对数学学习的兴趣。］2教师出示主题图。学生观察、汇报：从图屮了解到哪些信息？冇哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗?板书：计数单位。二、动手操作、探索新知1出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里冇多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：

3、10个一是I-,10个十是一百。教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。2教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。①数一数。课件（或实物、挂图）岀示一千，先让学生猜一猜一千里有儿个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百,二百，三百一千。提问：一百一百地数，儿个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。②拨一拨。学生在自己的计数器上拨出100、200、300……lOOOo学生之间

4、交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。③填一填。说一说线段上的插号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。教师在计数器上拨出100、500、1000、2000,让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里冇几个一千。(2)认识一万。①数-•数。教师：你会一千一千地数吗？谁來数数看？然后出示课件(或实物、挂图)演示，师生一起数-•数。教师介绍计数单位“万”。出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是

5、一万，板书：10个一千是一万。②拨一拨。学生在自己的计数器上拨1111000.2000、3000……10000c［点评：学生通过数、拨、填等学习活动，结合观察思考，体验计数单位产生的过程。通过猜一猜、说一说,调动学生已有的知识和生活经验，激发兴趣，体现了数学教学过程就是数学活动的过程。］3(1)看一看、读一读。教师出示计数单位对比图(第3页例3),让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。(2)拨一拨、说一说。学生在计数器上拨-拨，再次体验一、十、一百、一千、--万产生的过程。教师提问：你们有什么发现

6、？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。三、巩固新知、拓展提高(1)互相说一说。()张1角是1元，()张1元是10元，()张1()元是100元，1()张10()元是()元，10个一千元是()兀O(2)完成第4页课堂活动第1~4题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。集体反馈，评价课堂活动。(3)挑战题：看图思考。10箱里而有多少个乒乓球？四、课堂小结教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学

7、习方式、情感态度等方面进行门我评价。第2课时数数(二)【教学内容】教科书第5页例4、第6页例5,第7页课堂活动。【教学目标】13只。【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。【教具、学具准备】小棒、计数器。【教学过程】一、创设问题情景、激发学习兴趣(1)教师用课件(或挂图)出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猪一猪两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。(2)学生汇报自己的猜想，并说说为什么。二.主动探究，建立模型1（1）99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调"一百”

8、与“一”之间一定要加1个“零”。（2）101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零儿中间有I个"零”。2（1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。注意109是“100”与“9”合起來，110是100与10合起來，突出101与110的区別。（3）引导学生观察120根是1个100,2个10。（让学生动手捆1个大捆，2个小捆）（4）引导学生发现12