兰州交通大学实行俱乐部制体育教学模式探析

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1、维普资讯http://www.cqvip.com实践研究建立当前普通高校体育课程教学模式1．目前我国高校体育课教学现状满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的体育需要，将课内(1)过分强调“统一性”；外有机结合，对体育教学功能的充分发挥起到了促进作用，(2)体育课教学过分强调增强学生体质；符合高等教育教学发展趋势。(3)教学内容重复而不系统；(3)体育课教学是在学生选择教师的前提下进行，使体(4)教学的组织形式虽有改变，但从总体而言，没有突育教学引入竞争机制，调动了广大教师教学的积极性，增强破传统模式；了教师的责任感

2、和紧迫感，充分发挥教师个体的创造活力，(5)体育课评价形式单一，激励作用不明显。使教学质量由过去的被动要求转为主动提高。2．高校体育课程改革设想与实践办法(4)“三自主”体育课选课模式，充分发挥了学生的主(1)建立高校体育课程新理念；体作用，使学生处在一个比较宽松的教学环境中选择课程和(2)建立合理的体育课程结构体系；教师，充分体现了学生个性发展的需要，调动了学生学习的(3)建立教师择优上岗的竞争机制；积极性。(4)建立全校性的体育课自主选课模式；(5)建立体育课分层次教学新模式，实行分级评价、分(5)建立体育课(

3、实践)分层次教学模式；级确定学分，充分体现了因材施教、区别对待的原则，鼓励学(6)建立体育理论课网上学习的教学模式；生脱颖而出，增强了学生学习的自主权，学生有了更大的发(7)实现体育教学的分层次评价与分层次确定学分的展空问。使学生在身体素质和运动能力等方面存在的个体差激励机制。异在新模式中得到解决，评价突出激励作用。结论(6)体育理论网上学习的形式，使学生的学习更具有灵(1)高校体育课程改革，必须从转变教师思想观念人活性和针对性，更加贴近学生实际需要，内容更加丰富多彩，手，树立终身体育目标，培养学生终身体育意识，使

4、之掌握科形式更具有吸引力，结合新的体育理论统考制度的出台，对学锻炼身体的方法，养成自主学习、自我锻炼的习惯，为国家体育理论教学是一次有意尝试。(X)造就终身健康有用人才。(摘自《体育科研》双月刊2OO6年第2期程杰彭杰文)(2)在大学体育教学中建立多种类型的体育课程，能够兰州交通大学实行俱乐部制体育教学模式探析1．有明确的指导思想与确切的发展目标为基础，拉赞助商。兰州交通大学青少年体育俱乐部是学校利用自己所拥(2)由俱乐部出面联系一些相应的俱乐部或一些单位、有的体育场馆、人才等社会体育资源，建立起来的一种新型公园、

5、小区等需要聘请教练员、陪练员或办学习班者．从本俱的社会青少年体育组织，具有社会主义公益特征，是今后国乐部派出体育骨干前去担任各种职务，俱乐部从中收取一定家倡导并引导发展的旨在广泛开展青少年日常体育活动的比例的管理费。社会组织。它的指导思想是：以改革促发展，以普及为主线，(3)俱乐部可扩大对外招收会员，对校外会员可以提高普及与提高协调发展，建立适应社会主义市场经济体制，符其会员费。这样，一方面可以促进社会更好地了解我们的学合青少年体育发展规律，国家与社会共同兴办的体制和自我校，另一方面也可以使学生更好地了解社会。管理

6、、自我约束的良性运行机制。以最大容量吸收、组织青少4．有供俱乐部使用的较完善的体育场地、器材年参加体育活动，为增强青少年体质，培养体育兴趣，促进身开没有乒乓球、羽毛球、武术、跆拳道、健美操、艺术体体健康成长服务。它的主要任务是：培养青少年体育兴趣、爱操、足球、篮球、排球、网球、健美、轮滑、定向运动、散打和拳好和终身体育锻炼的习惯，增强青少年体质，并向其传授体击等适合青少年特点、丰富多彩的课外体育活动、体育项F{，育运动技能，发现和培养体育人才。并配备有相应的标准活动场地。2．有健全的组织机构与专人负责管理5．有经常

7、性的活动安排及较好的实施效果俱乐部在甘肃省体育局领导和监督管理下开展工作，校俱乐部对周边的学校及青少年要求实行刚体和个人会体委主管，具体业务由体育部负责。俱乐部由以下成员组成：员制开展活动，保证每个会员每周活动2-3次，每次不少于1主任1人(副校长)；副主任2人、委员2人(校内处级十／J,n~。保证闭体会员每年在俱乐部组织集体体育活动2-3部)，分管竞赛、群体、训练工作；办公室1人。各成员的职责次，体育竞赛1-2次，来检验圳练成绩，起到相瓦交流经验，在俱乐部章程中有明确规定。沟通洲练方法的作用。在寒暑假、节假日和双

8、休日期间，积极3．有较稳定的经济来源组织青少年体育培训、竞赛、交流活动，吸引周边地区的青少(1)鼓励各俱乐部自己拉赞助，外出参加各种比赛，以年学生参加体育活动。学校的知名度为坚实后盾，以为企业做广告、实现利惠6．有较完善或确实可行的制度62LL菡。ajVI1ll4()lJ2【x)6维普资讯http://www.cqvip.com科技文摘俱乐部实行主任负责制，