现代教育技术-副本

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1、第一章现代教育技术概论1.信息时代的特征（了解）（1）社会高度信息化（2）劳动的智能化（3）人力资源竞争的国际化（4）教育终身化和学习社会化2.信息化对传统教育影响（了解）（1）信息化对传统教育观念的影响（3）信息化对传统教学体系的影响（2）信息化对传统人才观的影响（4）信息化对教师职能的影响3.信息技术的定义：信息技术是研究信息的获収、传输和处理的技术.4.信息素养的定义：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。5.信息素养的内容信息意识——即人的信息敏感程度，是人们对白然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。

2、信息知识一既是信息科学技术的理论基础，乂是学习信息技术的基本耍求。信息能力——包括信息系统的基木操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能力。信息道徳——耍具有正确的信息伦理道徳修养，学会对媒体信息进行判断和选择，口觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。6.AECT'94定义教学技术是为了促进学习，对冇关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论为实践。7.AECT2005定义教育技术是通过创设、

3、使川、管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。李克东：现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。&教育技术的主要实践领域1.视听媒休传播教学2.个别化教学3.远程教学4.教学设计9.教育技术的五个范畴（1）设计范畴（2）开发范畴（3）运用范畴（4）管理范畴（5）评价范畴10.教育技术的研究内容（了解）（1）学科基础理论的研究（3）计算机辅助教育的理论与技术（5）远程教学的理论与技术（2）视听教育的理论与技术（4）教学设计与教学评价的理论与技术（6）教育技

4、术管理的理论与技术（7）新媒体、新技术、新方法利新观念在教冇、教学中的应川研究11.教育技术的本质特征1.开发和使用各种学习资源2.用系统方法设计和组织教学3.追求教育的授优化12.教育技术的发展历程发展阶段时间媒体的介入理论基础或引入视觉教育阶段20世纪初・30年代幻灯片视觉教学理论视听教育阶段20世纪30年代-50年代电影、录音、广播视听理论（以戴尔的经验Z塔为代表视听传播阶段20世纪5（）年代-60年代传播理论、早期系统观、视听传播理论、行为主义学习理论教育技术阶段20世纪70年代至今计算机、卫星、闭路电视、互联网建构主义学习理论、认知心理学12.我国教育技术的发展历程（了解）

5、发展阶段时间媒体特点萌芽阶段20世纪20年代-40年代幻灯、电影、广播先有其事，后有其名；先民间，后政府；先在社会教育领域，后进入学校教育领域。初步发展阶段49年一60年代中期简易语言实验室是我国现代教育技术发展的活跃期，培养了一支专业性教冇技术队伍添置了大量的教冇技术设备。重新起步和快速发展阶段70年代末一80年代计算机、闭路电视、卫星重新起步，迅速发展，取得了明显的成绩，不足：太偏重丁•硬件投资和建设，忽视了软件和人才的建设；传媒技术和教学系统设计技术涉足不够深入发展阶段90年代以后互联网发展最为迅速的时期，三项新技术（现代通信技术、多媒体技术、网络技术）和两种新理论（认知学习理

6、论、建构主义学习理论）介入我国教育技术领域13.信息化教育的概念所谓信息化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主耍运用现代信息技术，开发教有资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重耍目标的一种新的教育方式。14.信息化教冇的特征（3）教学个性化（6）管理自动化（1）教材多媒化（2）资源全球化（4）学习自主化（5）活动合作化15.学习现代教育技术的意义1.现代教育技术为教育的信息化提供技术支持和智力支持2.现代教育技术有助于促进教与学的改革3.现代教育技术是教师教育信息化的基木要求第二章教育技术的理论基础1.教育技术的理论基础传播理论系统理论学习理论教学理论桑代克的学习联结

7、说（试误说）斯金纳的操作性条件反射说2.行为主义学习理论巴甫洛夫条件反射学说华生的剌激一反应说行为主义学习理论的基本观点（1）学习是刺激与反应的联结，基本公式S—R（S代表刺激，R代表反应）（2）学习过程是一种渐进的、尝试与错谋的过程（3）强化对学习很重要。如果一个行为发生后，给一个强化刺激，行为的强度会增加。1.认知主义学习理论奥苏泊尔的意义学习论加涅的信息加工学习论认知主义学习理论的基本观点（1）学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的重新纽织。即学习