物理学参考资料

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1、普通物理学参考资料[日期：2017-07-24]主教材:1叶凡.《大学物理学》（上）、（下）.西南交通大学出版社.2015.2普通高等教育公共基础课“十三五”规划教材；2016年评为惠州学院精品教材。参考教材:[1]张三慧•大学基础物理学第二版清华大学出版社2002教育部优秀教材[2]程守洙；江之永.普通物理学（第六版）上下.高等教育出版社..2006.12.“十一五”国家级规划教材[3]马文蔚改编.物理学（第五版）上下，高等教育岀版社.2006.3.面向21世纪课程教材，国家教委优秀教材一等奖，中国高校科学技术一等奖，国家级优秀教材二等奖；配套网络课程获国家电子出版物奖。[1]赵近芳•大学物

2、理学（第2版）•北京邮电大学出版社.“十一五”国家级规划教材｛新教材）[2]陈德万.普通物理学.中国农业岀版社.2000.5（结合生物专业选用）[3]胡盘新.汤毓骏.普通物理学简明教程上下.高等教育出版社..2006.12.[4]吴锡珑.大学物理教程（第二版）.高等教育出版社,1999[5]卢德馨•大学物理学（第二版）•高等教育出版社,2003资料理工科类大学物理课程教学基本要求教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。在人类追求真理、探

3、索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。一、课程的地位、作用和任务以物理学基础为内容的犬学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。大学物理课程在为学生系统地打好必要的物理基础，培养学生树立科学的世界观,增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。通过大学物理课

4、程的教学，应使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的认识和正确的理解，为进一步学习打下坚实的基础。在大学物理课程的各个教学环节中，都应在传授知识的同时，注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注重学生探索精神和创新意识的培养，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。二、教学内容基本要求（详见附表）大学物理课程的教学内容分为A、B两类。其中：A为核心内容，共74条,建议学时数不少于126学时，各校可在此基础上根据实际教学情况对A类内容各部分的学时分配进行调整；B为扩展内容，共51条。1.力学（A：7条，建议学时数214学时；B：5条）2.振动和波（A：9条，建议学时数M14学时；B

5、：4条）3.热学（A：10条，建议学时数$14学时；B：4条）4.电磁学（A：20条，建议学时数M40学时；B：8条）5.光学（A：14条，建议学时数$18学时；B：9条）6.狭义相对论力学基础（A：4条，建议学时数$6学时；B:3条）7.量子物理基础（A：10条，建议学时数M20学时；B：4条）8.分子与固体（B：5条）9.核物理与粒子物理（B：6条）10.天体物理与宇宙学（B：3条）门.现代科学与高新技术的物理基础专题（自选专题）三、能力培养基本要求通过大学物理课程教学，应注意培养学生以下能力：1・独立获取知识的能力——逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于大学物理水平的物理类教材、参考

6、书和科技文献，不断地扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构；能够写出条理清晰的读书笔记、小结或小论文。2.科学观察和思维的能力——运用物理学的基本理论和基本观点，通过观察、分析、综合、演绎、归纳、科学抽象、类比联想、实验等方法培养学生发现问题和提出问题的能力，并对所涉问题有一定深度的理解，判断研究结果的合理性。3.分析问题和解决问题的能力——根据物理问题的特征、性质以及实际情况,抓住主要矛盾，进行合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言和基本数学方法进行描述，运用所学的物理理论和研究方法进行分析、研究。四、素质培养基本要求通过大学物理课程教学，应注重培养学生以下素质：1•求实精神——

7、通过大学物理课程教学，培养学生追求真理的勇气、严谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风。2.创新意识——通过学习物理学的研究方法、物理学的发展历史以及物理学家的成长经历等，引导学生树立科学的世界观，激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望，以及敢于向旧观念挑战的精神。3•科学美感——引导学生认识物理学所具有的明快简洁、均衡对称、奇异相对、和谐统一等美学特征，培养学生的科学审美观，使学生学会用美学的观点欣赏