43探究凸透镜成像规律的案单

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1、新课程有效教学案例之郴学习方案学校名称：潘塘中学课程名称:内容丰题：《凸透镜成像规律》教材版本：苏科教师姓名：张平年级学八年级X物理课题凸透镜成像的规律课型实验探究课课时1上课口期教材分析凸透镜的有关知识被人们广泛的应用到生活生产中，特别是在照像机、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的纶产和使用中有重要的应用，具有综合基础教育价值。本节是八年级物理上的笫三章笫三节，它是本章的中心内容，它既是上节透镜知识的延伸，也是对上节内容的升华，同时它又是第四节照相机与眼球和笫五节显微镜与望远镜的理论基础，因此它在本章起着至关重耍的作用。教材通过意外的发现，讣学生知道凸透镜不仅仅能成正

2、立放大的像，还能成其它性质的像，从而引导学牛发现和提出问题，并根据问题进行大胆地猜想，然示进行实验收集证据，根据实验数据分析归纳出□透镜成像的规律，最后同学Z间相互交流实验的结论。通过让学生经历实验探究的过程，进一步培养与提升学生的动手实验操作能力和分析归纳能力。因此本节课的重点是通过实验探究得出凸透镜成像的规律，难点是通过分析实验数据归纳出实验的结论。学情分析学生们在前而学习了小孔成像、平而镜成像，对如何描述像的性质有了一定认识；虽然没有学习刻度尺的正确使用方法（如估计值），但利用刻度尺读取数据的能力己初步具备，在这就为本节的教学做好了知识上的储备；八年级学生正处

3、于物理的启蒙阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，这对木节课的学习起着积极的作丿1],但他们的思维局限在感性认识上而分析总结归纳的能力都处于发展阶段，特别是冃前八年级学生经历的科学探究不多，而本节课是通过科学探究得出物理规律的一节课，学牛在学习过程小可能会出现这样那样的问题，这是正常的，特别是讣学生能从观察到的凸透镜成像现象和收集的实验数据中归纳出凸透镜成像的规律対多数学牛•來说有一定的难度，因此教师加大这方面的指导力度。教学目标知识与技能：1、通过实验探究，知道凸透镜成不同性质像的条件。2、会使用相关的实验仪器，能收集凸透镜成像的有关数据和资料。过程

4、与方法：1、能从观察到的凸透镜成像现彖和收集的实验数据中归纳出凸透镜成像的规律。情感态度价值观:通过经历较完整探究活动,使学生获得科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，认识科学探究在物理学发展屮的重要作用。重点难点重点：通过实验探究，知道凸透镜成不同性质像的条件。难点：能从观察到的凸透镜成像现象和收集的实验数据中归纳出凸透镜成像的规律。教学方法在规律的探究过程中，通过给学牛创设问题的情景，充分调动学牛的积极性，完成猜想探究创新三位一体的冃标。使学习的主要内容不是由教师传授给学生，而是以问题的形式间接呈现出來的，由学牛自己去发现，然后内化为自己的知识结构的部分。

5、让学生成为凸透镜成像规律的“发现者”，学生自主的去完成凸透镜成像规律的猜想过程、探究过程，通过对成像特点的小组讨论，归纳出凸透镜成像的规律。教师是学牛•的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到闲难时，教师要和学牛-•起猜想、分析，从屮点拨具思维。教学准备白炽灯、光具座、凸透镜、皓烛、光屛、火柴、投影。教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景呈现目标3分钟创设实验引入情境实验对比：1.让学生们川凸透镜近距离看书上的字并观察现象。2.利用凸透镜和发光的白炽灯，适当调整他们之间的距离在墙壁上能得到灯丝放大或缩小

6、的像提岀问题：凸透镜成像有什么规律？什么时候成放人的像，什么吋候成缩小的像？从而引入主题。同样是凸透镜，所成的像却有如此人的差别，从而引起认知冲突。学牛一定有许多疑问，让学生Z间相互交流，这时学生会提出很多有趣的问题。学生明确学习任务和日标。提出问题大胆猜想2分钟创设和谐学习情境师：凸透镜成像的不同与什么因素有关？请同学们根据自己的牛:活和学习经验大胆猜测，并说出猜想的根据是什么？针对教师提出的问题大胆猜测:与物体到凸透镜的距离有关、与屏幕到凸透镜的距离有关、与凸透镜的焦距有关……走进文本明确实验9分钟创设自主介作学习悄境1•师：请同学们现在开始阅读课本P88-89

7、中的七个实验步骤，并思考完成单子上对应的三个小问题，时间人约6分钟。2.师：请同学们就上述的三个小问题进行组内交流，吋间大约3分钟。教师参与学牛的讨论，重点指导学习困难的同学。3.师分配展讲任务，并指导学生展讲。1•学生再次走进文本进行自主学习，明确实验操作的步骤及具体的要求。2.学生采用合作学习“12345+12”策略对单子上的问题进行讨论,相互交流观点，组内形成统一认识。学科长和小组长发挥作用，让组内合作学习有序、有效进行。3.学生采用展讲学习六字诀进行展讲。进行实验合作探究12创设合作探究学习情景1.将全班同学分成五个大组，大组内每两个同学一个小组进行实验