《英国的制度创新》教学设计(自动保存的)

《《英国的制度创新》教学设计(自动保存的)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《英国的制度创新》教学设计1教师行为学生学习活动设计意图1创设情境，激趣导入课前播放“众人划桨开人船”歌Illi。运用多媒体手段创设情景，激发学习兴趣，明确学习主题。提前阅读教材，完成学案，产生疑问师：一个国家，一个集体，只有同心协力,集大家的力量，才有更好的发展。这里的集人家的力量，与物理学的合力是不是一样的？有没有区别，区别在哪里？物理上的合力是怎样求解的?学牛回答：有区别，集大家的力量是代数相加，力的合成是按平行I丿U边行定则来求解的。师：合力与分力效果相同，但不是同时并存一个力是否口j以产生几个效果呢?二、力的分解展示一张拉旅行箱的图片，如图1所示。师：

2、人的拉力冇什么作用效果？引出分力的概念。学生注意观察，思考，大脑进入兴奋状态，思考问题学牛阅读材料，以小组讨论形式，然后总结、力的分解的必要性和可能性。所给材料作为教材的补充，成为学生分析问题的依据，学生加强提取冇效信息和概括问题的能力。学牛讨论回答：1.使旅行箱水平前进的效果；2.向上捉旅行箱的效果。师：这两个效果相当于两个分力产生。1・分力：几个力，如果它们产生的效果跟原来一个力产生的效果相同，这儿个力就叫做原来那个力的分力。注意：儿个分力与原来那个力是等效的，它们町以互相代替，并非同时并存。2.力的分解：求一个已知力的分力叫力的分解。3.力的分解法则师：分

3、力斤、心的合力是什么？用什么法则？学生回答：是斤平行四边形定则。Dili：nJ见，力的分解是力的合成的逆运算。力的分解同样遵导平行四边行定则。把一个已知力F作为平行四边形的对角线,那么与力F共点的平行四边形的两个邻边，就表示力F的两个分力斥、如图2所示。师：将一个力分解，如果没有条件限制,情形如何？S3通过作图，对于一条对角线可以作岀无数个不同的平行四边形，如图3所示，可以分解为无数对大小、方向不同的力。那么在实际问题中如何将一个力进行分解呢？三、欧洲一体化的过程这部分采取学生自主归纳的方法进行，教师给出表格，学生根据教材内容填写，明确欧共休的形成、发展和壮大的

4、过程。1、欧共体成立。重点分析“欧洲煤钢共同体”的成立和《罗马条约》。2、欧盟的建立。学牛根据收集的资料展示欧盟的旗帜、盟歌、盟徽，明确其寓意。分析《马斯特里赫特条约》被认为是“自1957年《罗马条约》以來最为重要的里程碑”。强调欧盟由经济性质的组织发展成为经济政治双重性质的组织。3、欧盟的扩大。学生根据收集的资料展示欧盟扩大的有关史实，教师展示相关地图。学生交流，填表完成欧共体的形成和发展。整体感知，然后具体展开。1、锻炼学生分析问题的能力。学生锻炼收集资料的能力和比较历史事件的能力。鼓励学生大胆发言，学生对欧盟的扩人形成地理概念。一、重难点突破1.英国责任内

5、阁制的形成（展示英国政府的权利结构图，图略）2.举例理解：英国首相布莱尔追随羌国出兵伊拉克。你认为：学生观察结构图，并积极思考全而分析，口然联系，巩固理解，强化应用⑴内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么⑵女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此撤兵？为什么？⑶议会中大多数极力反对，结果又会如何？2.在中国的占代的明朝，明成祖也设了内阁，那么我们比较一下：明代的内阁与英国的内阁有什么区别？3.显示英国责任内阁制屮议会、内阁、国王之间的关系。内阁（首相是政府首脑，掌立法〃限行'、、、任命立決.'、、冋答问题。学生填表，思考能力培养学牛:读图能力及史论结合、比较历

6、史事件的能力强化效果，能力升华议—>议会国王（国家元选f人（立V<首、英联邦首支持、警告、三、课堂小结这一节课主要介绍了英国议会制君主立宪制的基本内容。英国政治发展的历史，就是国家权力由英王转移到议会，议会政治、政党政治不断发展，内阁制逐渐形成，民主范围不断扩人，具有英国特色的代议制度逐渐形成于确立。它为美国、法国、德国等后起的国家民主政治体制的建立提供了蓝本。木问题也可由学生由完成，以培养学生的概括能力化龙点睛，提高能力四、巩固练习（略）学生完成练习检测本节学习效果，在反馈过程屮矫正学牛存在的问题。五、板书设计英国的制度创新一、历史渊源1.《大宪章》（1215

7、年）2.议会制（1265年）二、正式确立1.确立背景——英国资产阶级革命2.确立标志——《权利法案》三、发展完善1.责任内阁制的形成2.两党制的形成3.1832年议会改革