声、光、电实验探究专题复习

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1、声、光、电实验探究专题宁津县育新中学张国勇实验探究题是能体现学生能力的一种题型•它不仅能反映学生学习过程屮的实践动手能力，而且还能反映学生对物理概念和物理规律的理解情况，这正好契合了课程标准中强调能力之意，重视物理知识应用的理念，因此实验探究题已成为近年来屮考命题的重点和热点，也是体现试题难度、使考生拉开分数档次的重要题型.实验探究题大致有两类：一类：基础性实验这类题目的试题是教材上所列实验的再现或演变，其考杳内容涉及力、光、屯、热各个知识板块，这类实验着重考查学生对教材上所列实验的原理及过程的掌握程度•

2、因此复习吋要重视教材上各种测量仪器的原理、使用方法，重视实验原理及实验目的、步骤的理解掌握，从而为知识的迁移、能力的转化打好基础.二类：拓展性实验这类题目的试题材料来源丁课外或生产生活实际，着重考查学生的科学探究能力，具体体现为对探究七要索（提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作）的掌握程度.这类试题大多侧重于一个或若干个要素的考查，特别是对猜想与假设、设计实验方案、分析归纳能力的考查，因此复习时耍求学生亲身经历不同的探究过程，完成七个要素能力口标的培养

3、•这类题目解题方法多样化，答案不唯一•在解题过程中，能够使我们通过思维的发散，发现解决问题的不同路径，创造新的解决办法.实验探究题的解答技巧:1•阅读题目，弄清题目探究的内容；2•思考实验所需的器材、研究方法和结论；3•思考特殊器材的使用方法和作用（一般指测量型器材）；4.屯学实验探究题中的故障问题（一•般通过电流表、电压表的示数问题判断短路、断路的情况。考点一声学实验1、昔调与频率的关系；2、响度与振幅的关系3、改变频率和振幅的方法（振动物体的长度和拨动的力度）例：（2013盐城）微风吹过，金属管风铃发

4、出悦耳的芦咅。小明想探究管了发出声音的频率与长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各口发出声音的频率，三根管中音调最低的是编号"长度/cma直径/cma频率/Hr21.50^2131P2a31.00^2.00^128"3^48.50-2.50^656心根据表中数据，能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论？请说明你的理由。答：（能/不能）；理出：O小明发现悬挂的金属管发出声音吋在做有规律的摆动，认为金属管发出的声咅是

5、由于摆动所产生的。请设计一简单的实验来检验小明的想法，简要写出实验方案和判断方法。实验方案：;判断方法.例题解析：本类题主要考察音调与频率的关系、响度与振幅的关系以及控制变量法的运用。解题吋注意探究影响因素的吋侯注意用控制变量法考点二光学实验1、光的反射2、平面镜成像的特点3、凸透镜成像的规律例：（1）光的反射定律（2014河南）如图光的反射定律的探究过程所示，在探究光的反射定律时，将一块平面镜放在水平桌面上，再把一块纸板垂直放置在平面镜•AN（1）实验吋将光贴着纸板入射是为了O（2）如果纸板没有与平面镜

6、垂直放置，当光贴着纸板沿AO入射时，（能、不能）在纸板上看到反射光线。（3）为了便于观测和研究，需要把光路记录在纸板上，你的方法是:（4）为了得到反射角与入射角大小关系的普遍规律，应该例题解析：本类题目考查光的反射定律的探究过程解题时要注意：了解实验中硕纸板的作用以及多次实验寻求普遍规律的做法（2）平面镜成像的特点（2014烟台）某实验小组用玻璃板、两支完全相同的蜡烛A、B,两个完全相同的棋子、白纸、支架、刻度尺、笔等器材探究平面镜成像特点.（1）用玻璃板代替平面镜的目的是（2）小明同学在寻找蜡烛像位置时

7、，无论怎样移动蜡烛B,都/不能与蜡烛A的像重合，其可能的原因是（3）同组的小红同学用棋子代替蜡烛进行实验，但怎么也看不清楚棋子的像，请你提出一个解决这个问题的办法例题解析：本类题目主要考查平面镜成像特点实验探究过程以及各部分器材的作用、结论。如：平而镜成像的特点，等大蜡烛的意图（便于比较物体和像的大小）,透明玻璃板的原因（便于确定像的位置）以及图纸信息的处理（测量各点到平面镜的距离；连接对应点观察连线与平面镜的关系）。（3）凸透镜成像的规律（2013徳州）在“探究凸透镜成像规律”的实验中，小亮将焦距为10

8、cm的凸透镜固定在光具座上50cm刻度线处不动，如图所示.调节烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度.（1）将蜡烛移至光具座上20cm处，移动光屏,在光屏上得到一个倒立、的实像，应用这-原理可以制成（2）耍在光屏上成放大的像，蜡烛应向移动，光屏应向移动（均选填“左”或“右”）.例题解析：本类题目主要考查凸透镜成像特点及应用；对于焦点、焦距、物距、像距理解，实像和虚像的区分（是否呈现在光屏上）蜡烛、凸透镜和光屏的位置和高低（中间放置