台东县宾茂国民小学

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1、臺東縣賓茂國民小學97學年度第1學期學校課程計畫書民國97年8月21日本校課程發展委員會討論通過民國年月日府教督字第號同意備查（於縣府備查後再註明日期與文號）目錄壹、依據2貳、課程目標2巻、學校資源及特色分析2肆、學校願景與教育目標6伍、課程發展委員會組織8陸、學習節數分配表15渠、教科用書一覽表16捌、彈性學習節數規劃17玖、法定重要教育工作納入課程規劃情形18拾、學校課程進度表21拾壹、課程評鑑21拾貳、其他23中華民國97年08月21日（學校logo或印信）臺東縣賓茂國民小學97學年度第1學期學校課程計畫書民國97年8月21日本校課程發展委員會討論通過民

2、國97年月日府教督字第號同意備查（於縣府備查後再註明日期與文號）壹、依據一、教育部國民中小學九年一貫課程綱要二、台東縣政府97年5月23日府教督字第0973015863號函三、台東縣賓茂國民小學96學年度下學期課程發展委員會決議貳'課程目標一、因應國家之需要及社會期待，充分推展九年一貫課程，以『課程綱要』突破以往『課程標準』之窠臼，採九年一貫課程設計，提出十項現代國民應具備的基本能力。二、注重學童適性發展，推廣社會教育、重視環保教育，規劃新世紀教材教法。三、因應本校地理環境、學校規模，軟硬體設備等教育背景，進行有效的本土教學。四、充分發揮教師專業自主精神，自行

3、編選教材，從嘗試中修正、從推廣中求進步、從省思中成長。五、鼓勵教師，未來工作不是單純教學而已，而是要了解學生，針對學生需求和特質，教導學生如何收集資訊及幫助學生解決問題、超越障礙。教師需共同推展優質教育，拋開過去制式教材的模式，走向以學生為主，協同設計適合班級與班群學生學習的教材。塞'學校資源及特色分析一・學校地理環境：1.本校學區含蓋平地鄉（太麻里鄉金崙村）與lLi地鄉（金峰鄉賓茂村、歷塩村），學校東臨太平洋'西臨層層疊疊的中央LIJ脈'南迴公路、鐵路（81年開始通車）橫跨東西部，景色怡人'學區內設有賓茂國中。2.社區居民大都以原住民排灣族為主，多數居民以農

4、、工為業兼作或打雜。民風純樸、生活勤儉，中青一帶人口外流嚴重，大多數家長尚能重視子女學業。3.目前觀光局積極推展金崙溫泉風景區開發計畫陸續展開中'只是進度較慢，如能突破將有助於學區環境改善，提升原住民生活品質。二♦學校背景：1.本校學區含蓋平地鄉金崙村、LU地鄉賓茂村與歷圻村，除了金崙村人口數較多外，其餘人口數較少，因社區經濟發展不易，人口外流嚴重。1.過去豐年祭是社區最熱鬧的時刻，返鄉民眾踴躍，然而近幾年來，受經濟不景氣影響，逐漸減少，也不那麼熱衷，活動內容逐漸簡化。2.社區民眾對學校辦學皆能支持，只要學校辦大型活動，村民必定前來支援，並義務協助學校整理環境

5、搭建棚架，如同社區活動般的去準備。三・學校師資：1.目前教師流動率小，有利於持續性之規劃。2.原住民教師佔四分之一(全校教師15位不含校長、二位附幼教師)原住民藝術文化足以勝任。3.每位教師皆具有專長，能發展學校特色。4自而备成昌望绳歷概沖:(1)彳开究所量業有兩位'服務年資在十五年以上〈校長、教師〉。(2)研究所四十學分班結業有一位，服務年資在二十年以上(教師)。(3)研究所肄業有二位，服務年資在十年以上〈主任〉。(4)大學院校畢業有十一位，服務年資在五年以上(教師)。(5)專科畢業一位，服務年資在十年以上(教師)。5.每位教師對資訊教學皆能投入心力，指導學

6、生電腦操作、演練，對資訊教育推動有很大的助益。6.對國小英語教學，本校教師有能力拒導，並且能主動參與相關進修研習，充分發揮教學相長。7.對九年一貫課程之實施，已具有相當程度之了解與準備，並能不斷的充實內涵。1.行政人員經驗豐富，業務處理能得心應手。2.團隊精神有默契，處組能充分配合，皆能同心協力，完成任務。3.教師對行政業務參與意願高，對校務推展工作有莫大的幫助。五♦學生背景：1.學生天真活潑，生活單純，可塑性高，對傳統歌舞具有天賦，愛好體能活動。2.對電腦教學活動有濃厚的興趣，在教師的指導下進步相當快。3.學生自學能力仍待加強，由於單親家庭與隔代教養問題影響

7、學生學習態度，加上家長忙於謀生工作，忽略了孩子教養問題。六x家長背景：1.本校學區家長年長者大都以務農維生，年輕者以外出謀生較多，由於工作機會缺乏，收入不豐，加上隔代教養及單親家庭因素，造成學生學習態度欠佳，影響很大。2.但是仍有多數家長，對學生學習態度非常重視，要求也比較高，對學校活動參與意願高，比較有正面影響力，對教師教學態度非常肯定與滿意，親師互動相當良好。七'學校特色分析SWOT分析索因優s(勢劣地理環境中村五卜臨矣路崙歷卽西前鐵金芝嗨洋ftf、鄉訪-Lit平翡公地般ILL太鞭迴平瞬屬臨1J0南蓋Hiy東刘有含期斬T±007^較區不市地生東利謀台不廠離

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