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1、《可再生能源》课程教学改革探讨陈明东史宇亮苗桂华青岛农业大学建筑工程学院青岛农业大学园艺学院吉林省松原市实验高级中学X关注成功！加关注后您将方便地在我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！·新浪微博·腾讯微博·人人网·开心网·豆瓣网·网易微博摘 要：针对《可再生能源》课程教学过程中存在的问题,结合建筑环境与能源应用专业教学培养模式和培养目标,从培养农业创新应用人才角度出发,对可再生能源教学内容及授课方法等进行改革,从而激发学生创新应用可再生能源的积极性,推动农村建筑节能的快速发展。关键词：可再生能源;教学改革;节能;作者简介：陈明东(1978-),男,吉林扶余人,副教
2、授,主要从事建筑环境与能源应用的教学与研究工作。基金：青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程校级优秀课程建设项目(XYX2014046)阶段性成果TeachingReformofRenewableEnergyCHENMing-dongArchitecturalEngineeringInstitute,QingdaoAgriculturalUniversity;Abstract：Inaccordancewitproblemsofrenewableenergyteachingprocess,combinedwithtrainingmodesandtargetsofspecia
3、ltyofarchitecturalenvironmentandenergyapplication,thereformofteachingcontentandthemethodwerecarriedoutbasedontherequirementsofagriculturalinnovationandapplicationtalents,aimingatstimulatingstudentsforinnovationofrenewableenergyapplicationandruralbuildingenergyconservation.Keyword：Renewablee
4、nergy;Teachingreform;Energyconservation;《可再生能源》课程是建筑环境与能源应用工程专业的必修课程[1],其内容涉及农村建筑太阳能利用、沼气能利用及地源热泵系统的利用。近年来,随着我国新农村建设步伐加快,农村建筑能耗逐年增加,致使农村建筑中不可再生能源消耗比例逐渐上涨,这对农村建筑节能设计人才也提出了更高要求。因此,培养创新应用能力强的高素质农村建筑节能设计人才是当前亟待解决的问题。1传统教学方法中存在的问题及原因目前,学生建筑节能意识淡薄、对可再生能源在建筑上应用的认知度不足、对农村建筑功能不甚了解等问题是《可再生能源》课程教学过程中的
5、主要瓶颈。1.1建筑节能意识淡薄建筑节能设计是集技术、管理和意识为一体的综合体[2]。目前,学生在建筑设计上过于追求美观,如设计大落地窗、大开间、小进深的农村住宅,未能充分考虑建筑围护结构和门窗等的保温隔热性能等级要求,设计理念缺乏节能意识。1.2学生对可再生能源在建筑上应用的认知度不高建筑环境与能源应用工程专业学生对农村建筑供暖通风系统设计仍以常规能源为主。随着可再生能源应用技术的不断普及和应用,学生对可再生能源的认知虽有了一些提高,但仅停留于太阳能发电、风力发电和沼气炊事用灶等方面,对于农村建筑上如何采用可再生能源实现建筑节能的认知度还很不足。1.3建筑设计规范套用现象突
6、出,创新设计理念不足由于现有村镇节能住宅设计规范较少,学生在农村建筑设计中,过度依赖民用建筑设计规范,基本套用建筑规范对农村住宅采暖通风系统进行设计,缺乏创新设计理念。然而村镇住宅的建筑风格、建筑格局、用能形式与民用建筑有较大差别,如农村住宅多采用单栋建筑、小开间和小窗等结构形式,套用现有民用建筑设计规范将导致住宅能耗增加、设备占用空间增大。2对策建议针对可再生能源教学存在的问题,以建筑环境与能源应用专业培养要求为基准,不断增强学生可再生能源应用意识,激发学生农村建筑创新节能设计积极性,从而取得良好的教学效果。2.1强化可再生能源重要性,增强学生建筑节能意识针对可再生能源在国
7、家节能战略中的地位,开展相关宣传教育活动,强化《可再生能源》课程对农村建筑节能设计的重要性。在专业认知实习和生产实习过程中,带领学生参观可再生能源电站,使学生了解和掌握可再生能源在国家能源结构转型中的重要地位,增强学生利用可再生能源实现农村建筑节能的意识。2.2分析可再生能源节能建筑经典案例,激发学生学习兴趣授课过程中,注重分析农村可再生能源节能建筑设计案例,细化现有常规能源采暖方式与可再生能源采暖方式的区别,使学生了解可再生能源应用于农村建筑的设计要点。如农村被动式太阳房采暖方式以窗间墙或屋顶为太阳能
