图像问题教学设计

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1、课题图像问题执笔人：高三物理组内容说明由图象处理物理问题可达到化难为易，化繁为简的目的。若将不同的研究对象的运动规律或同一研究对象不同阶段的运动规律在同一处标上的图象作出来，那么图象可比较的特点就彰显出来。因此，图象可以处理对象多、过程复杂的一些问题。更有一些用文字或公式很难表达清楚地物理规律、物理过程，也可以用图彖直观、简明地表达出来。利用图象法解题，思路清晰，过程简捷。应用图象研究物理问题，有利于培养学牛数形结合，形象思维，灵活处理物理问题的能力，也是高考屮体现能力的命题点。学习目标1•理解图象所揭示的物理规律或物理量间的函数关系。2.掌握图像的特点会认图像。重点难点重点：

2、图象所揭示的物理规律或物理蜃间的函数关系难点：图像的特点会认图像学情分析及学法指导高三级学生分不同档次的班级平行班主要以基础训练为主，匝点班及自强班主要以解题能力训练为主预习检测问题探究及教学过程处理图象问题的关键是搞清图象所揭示的物理规律或物理量间的函数关系,全面系统地看懂图象中的“轴〃、“线"、“点〃、“斜率〃、“面积"、"截距〃等所表示的物理意义。在运丿IJ图彖法求解物理问题时，还需要具有将物理现彖转化为图彖问题的能力。运用图彖解答物理问题包括运用题目给定的图象解答物理问题及独立根据题设去作图、运用图象解答物理问题两个方面。（1）运用题ri给定的图象解答物理问题两个方面。

3、①看清坐标轴所表示的物理量，明确因变量（纵轴表示的量）与自变量（横轴表示的量）的制约关系。②看图线本身，识别两个相关量的变化趋势，从而分析具体的物理过程。③看交点，分清两相关量的变化范围及给出的相关条件。明确图线与坐标的交点、图线斜率、图线与坐标轴围成的〃面积〃的物理意义。（2）在看懂以上三个方面后，进一步弄清“图象与公式〃、“图象与图象〃、“图象与运动〃Z间的联系与变通，以便对冇关的物理问题作出准确的判断。建议以v-t图为重点，明白下述各方面问题，在此基础上进行类比或迁移！例1（2009年山东卷）•某物体做直线运动的沪t图象如图甲所示,据此判断图乙（F表示物体所受合力，x表示

4、物体的位移）四个选项中▲v图乙（笫9题图）正确的是（）例2（2009年江苏卷9）・如图所示，两质量相等的物块A、B通过一轻质弹簧连接，B足够长、放置在水平血上，所有接触血均光滑。弹簧开始时处于原长，运动过程屮始终处在弹性限度内。在物块A上施加一个水平怛力，A、B从静止开始运动到第一次速度相等的过程中，下列说法中正确的冇A.当A、B加速度相等时,系统的机械能最大B.当A、B加速度相等时,A、B的速度差最大C.当A、B的速度相等时，A的速度达到最大D.当A、B的速度相等时，弹簧弹性势能最大例3（2015年海南卷7）.一物体在外力的作用下从静止开始做直线运动，合外力方向不变，人小随时

5、间的变化如图所示。设该物体在to和2t°时刻相对于岀发点的位移分别是X]和X2,速度分别是"1和”2，合外力从开始至to时刻做的功是W],从to至2t0时刻做的功是W2，则A.x2=5x,v2=3vjB.=9x2v2=5vjC.x2=5%)VV2=8^D-”2=3“]例4（2015西城期末）、如图1所示,物体受到水平推力F的作用在粗糙水平面上做直线运动。通过力传感器和速度传感器监测到推力F、物体速度u随时间t变化的规律如图2所示，取g=10m/s则（CD）A.物体的质量m=1.0kgB.物体与水平面间的动摩擦因数尸0.20C.第2s内物体克服摩擦力做的功W=2.0JD.前2s

6、内推力F做功的平均功率P=1.5W当堂检测某人在地面上川弹簧秤称得其体重为490N,他将弹簧秤移至电梯内称其体重，心至人时间段内，弹簧秤的示数如图5所示，电梯运行的卩-/图可能是（取电梯向上运动G/N540「490-—：——;440―!!IIt05t2图5备注fV