发展性教学评价在高中语法自主性课堂教学中的运用

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1、发展性教学评价在高中语法自主性课堂教学中的运用作者：zxyy作者单位：中学英语来源：PAN发表时间：2006-2-2823:57:47发展性教学评价在高中语法自主性课堂教学中的运用增城市华侨中学英语科组曹敏内容摘要：本文以高二语法倒装的课堂教学为例，初步探究在recalling（回顾），generalization（主口学习,观察归纳）,consolidation（巩固）,creation（运用新知,创新思维），appreciation（鉴赏）五个环节纽成的自主性语法课堂教学中运用发展性教学评价，突出落实学生的自主学习，实现合作探究，充分体验语言。关键词：

2、自主学习，合作探究，体验语言‘recalling（回顾），generalization（主自学习，观察归纳），consolidation（巩I司），creation（运用新知，创新思维），appreciation（鉴赏）纵观我国英语教学历史，经历了从过分雨视语法的翻译法教学到注雨对学生实际运用语言能力培养的交际法教学的转变。1987年教育部玄接主持的《全国中学英语教学调查研究》在结题报告中指出了当时英语教学存在重知识轻能力的现彖，呼吁予以转变。其后随着交际教学思想的传播，外语界就一直强调语言运用能力的培养，而批评以语法为主要内容的知识教学；直到今日，这种批

3、评仍未停止。值得注意的是,如果过分追求教学过程的交际化,强调功能意念,不重视语法或不讲语法，也将造成严重后果。往往有这种情况，学了很多年之后，学生在口头交际中,在书面表达中,仍然一开口或一动笔就出现语法错误，语言极不规范。那么如何避免这些现象的出现呢？本文作者认为：从语言教学伊始。不要淡化语法，而应优化语法。让学生学好语言的句法规则，并口把语法知识融会贯穿到语言交际中去。传统的语法教学通常采用语法规则教师一条一条讲，学生…条一条听，教师-条一条写，学生一条一条抄的教学模式，使得语法课堂显得沉闷枯燥，学生只是机械性地记忆语言规则，既容易遗忘，也使得一些学生对

4、学习语法，乃至英语这门语言都失去兴趣和热情。但语言的习得犹如一所房屋的建造，词汇是砖瓦,而必要的语法知识就是如何把这些砖砖瓦瓦连接搭建起來的钢筋，是结构构造的关键。懂得语法町以减少运用语言的盲目性，帮助提高语言的实践能力，叩理解的正确性和农达的准确性。在屮学阶段掌握好一定的英语语法，对今后的英语学习具有重耍的意义。所以在高中英语教学中，我们既不应过分强调语法的作用，又不应忽视语法的学习。问题的关键在于如何对传统的''讲抄背"的语法教学模式进行改革。当前•基础英语教育改革的焦点是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，而培养学生自主学习能力是培养学生

5、创新能力的必然要求。没冇自主，何來创新？培养高中生自主学习能力是终生教育的需要，也是学生可持续发展的耍求。另一方面，H主性也是高中学生身心发展的重耍特征。通过小学到初中的学习他们已具备了一定的自主学习的基础，对社会、对自身也都有自己的认识和见解，他们不再满足于教师灌输一些条条框框的法则，而需要更多的独立思考和自主学习。《国家英语课程标准》关于''教学中应注意的问题〃部分指IH：''在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴，趣，营造宽松、和谐的学习气氛......〃。语法教学作为语言教学很关键的

6、一部分,也应该遵循始终体现学生的主体地位,发挥其主体作用这一原则。笔者从这一点出发,在语法教学中尝试使用了口主性学习的课堂教学中运用发展性教学评价，帮助学生悦纳口己，拥有口信。自主性语法课堂教学的总体思路是要突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识和自主发展的教学目标，培养学生学会学习，学会创新。主要分为recalling（回顾）、generalization（H主学习、观察归纳）、consolidation（巩固）、creation（运用新知、创新思维）和appreciation（鉴赏）五个环节。一.冋顾：激活学生已冇知识储备，以旧引新。学习层次理论告诉

7、我们，学习任何新的知识都需耍先前的学习。语法的学习更是一个循序渐进的过程。高中英语新教材(SEFC)在语法编排上遵循了循环式、螺旋式的编排特点，把同一语法项目安排在不同教学阶段。针对需要进行教学的语法内容,教师通过预习作业的设置，指引和帮助学生进行和这一语法内容彳j关的己彳j知识的彳j效冋忆，根据知识间的内在联系寻找新IIJ知识的连接点，为新知识的学习铺路搭桥。教师启发性的引导学生激活知识储备，并把这知识纳入到新的学习中去，诱导学生主动探知的动因，使学生一开始便进入主动学习的状态。以高二语法倒装的课堂教学为例：这一部分语法主耍安排在髙二下册第20单元Z中，

8、但在这一单元Z前的课文已及和应的练习中都相继出现了倒装句，老师在平